张晨虹六上一二单元导学案

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1、1、《山中访友》学科：语文执笔：张晨虹审核：六年级语文组授课人：授课时间：班级：姓名：小组：课型：新授课一、学习目标1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，热爱自然、亲近自然。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学法提示：同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“

2、我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。二、学习流程【自学】预习达标友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：（）（）（）（）()清爽吟诵唱和瀑布陡峭（）（）()奥秘津津乐道蕴含●我能自己检查写的对错正确（）个错误（）个2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是。●这篇课文我读了（）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。（　）◇默读。（　）◇和同学一起读

3、。（　），我能正确流利的读一遍。【合作学习】1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考:从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？我感受深的句子还有：我从中体会到了：三、达标检测1、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。2、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右)四、自主

4、反思1、知识盘点2、心得感悟 2、《山雨》学科：语文执笔：张晨虹审核：六年级语文组授课人：授课时间：班级：姓名：小组：课型：新授课一、学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学法提示：读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流

5、收获。学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。二、学习流程【自学】一、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：。2、我能熟读课文，完成以下练习。在正确的读音下画横线一缕（lùlǚ）清晰（xīxí）轻盈（yíngyín）啼啭（zhuǎnzhuàn）3、通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。我还知道课文先写了，然后写了，最后写。二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢的句子。我来盘点：A、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记

6、方法是　　　　　　　　　　　　　　　B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）。C、我搜集资料的方法是：上网（　）读书（）问别人（　）没有搜集（）【合作学习】阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。1、通过自读全文，体会山雨的韵味：2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：三、达标检测1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起

7、来，由远而近，由远而近……这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。句中“”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。3背诵文中喜欢的优美句子。四、自主反思1、知识盘点2、心得感悟 3、《草虫的村落》学科：语文执笔：张晨虹审核：六年级语文组授课人：授课时间：班级：姓名：小组：课型：新授课一、学习目标1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵

8、、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、