发现并赞美学生的闪光点

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1、教育叙事发现并赞美学生的闪光点那是上个星期的一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，罗凡同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了罗凡同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。从此以后，她更极积，任何事情她都极积参加。我又从几件小事里发现罗凡性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，每一节课都能完成老师布置的作业。学习成绩和技

2、能也有了很大的提高，还被同学们选为劳动小组长。作为老师，特别是一个班主任老师，要善于肯定和鼓励学生。每个学生都具有天生向上的本能和把事情做好的自信。当学生遇到挫折时，老师最应该是做的是给予学生鼓励；当学生的成绩跌入低谷时，老师只需要告诉学生一句话：你不比别人差，别人能做到的事情你也能做到。这种发自内心的理解和鼓励，会使学生正视和迎接困难，学生也因此有了精神的支柱和情感的依靠。尊重和爱是学生的基本心理需要，由衷地欣赏、赞美，需要老师学会从多个角度发现学生的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动学生，使其保持健康积极的心理状态。当学生取得进步时，他期待的是得到别人，特别是老师的肯定与赞许

3、。当学生受到挫折里，他幼小稚嫩的心灵需要老师的理解和抚爱。这时，我们老师给予的热情关怀和具体的帮助，为学生指出了成功的方向，培育了学生的自信。可见，积极的正面肯定，才能使学生感受到老师发自内心的爱和喜悦，给学生带来愉快的心理感受，强化学生正面的表现，促使学生努力做得更加完美。一、全面肯定学生小小的优点老师发自内心的赞美是引导学生一步步走向真善美的动力。如果老师老把眼光盯在学生的过错上不放，就会心生焦虑，因而对学生的教育上缺乏耐心与信心，导致学生往消极的方向发展。如果老师在纠正学生捣乱等错误行为的同时，用心发现他们身上的优点，细心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励，学生会逐步改

4、掉不良习惯，强化优秀的品质。二、欣赏学生错误中的闪光点在工作和生活中，成人因为期望得到别人的尊重与肯定，偶尔也会犯些连自己都难以置信的错误。如果学生也因此犯了错误，老师一定要保持头脑冷静，客观地分析学生这样做的深层原因。如果学生是为了获得尊重和肯定而犯错误，至少有令人欣慰的地方：学生想听表扬，有上进的意愿。老师要肯定这一点，多找机会表扬学生，满足他的心理需要，在此基础上，引导学生用正确的方式来获得肯定。三、欣赏学生的与众不同点世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有两个完全相同的学生。每个学生都有自身的特点，这些特点是学生人格的一部分，简单的斥责和生硬的要求只能激起学生的逆反心理，

5、把他推向不健全人格的深渊。发现学生具有负面的性格特点时，老师先要反省自己的教育方式，寻找学生特殊性格中的积极因素，因势利导，有针对地帮助学生逐步纠正负面性格，逐渐成为一个优秀的学生。一、告诉学生，他不比别人差心理学研究早已证实：当学生克服困难受到赞扬时，学生自信的心理品质可以得到强化，他会更加努力地向这方面的困难挑战；如果学生经常失败，一旦有成绩，老师能够及时地给予表扬，学生的自信心也能得到加强。   要发现学生的闪光点，这就要求我们班主任要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生闪光点，为他们创造施展才能和获得承认。