伏羲班的启示精华本

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1、伏羲班的启示精华本每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，是每一个中华儿女共同的期盼。——习近平目录伏羲班的缘起第一章伏羲班概况………………………………………5第一节伏羲班简介………………………………………5第二节育人为本…………………………………………8第三节“食品”的重要性………………………………14第二章走进伏羲班………………………………………18第一节教学实验的主要特点……………………………18第二节教学实验的理念…………………………………34第三

2、节教学实验的五个很………………………………42第四节伏羲班的复制……………………………………50第五节伏羲教育的延伸…………………………………57第六节吴教授书信往来…………………………………66第三章回归圣贤教育……………………………………77第一节力行中找本位……………………………………77第二节心得精选…………………………………………88附录之一伏羲班调研报告（节选）……………………92附录之二一位母亲对教育的思考（节选）……………94附录之三孩子输在父母手………………………………96附录之四吴鸿清在公益论坛上的演讲（节选）………97编

3、者语……………………………………………………100伏羲班的缘起一、用事实回答钱学森之问2005年，钱学森提出“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”之问，并且举例说明国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中15位都是1951年之前大学毕业。答案在哪？源远流长的中华文化早已给出明确答案。古圣先贤所讲“正心修身齐家治国平天下；行有不得、反求诸己；己所不欲、勿施于人；物极必反”等无穷无尽的思想学说，我们后人能超越吗？经邦济世的《论语》，博大精深的《史记》；空前绝后的《孙子兵法》等著作，我们今天的专家能写出来吗？古代优秀的经

4、典教材和成功的教育经验，既然培养出无数的思想家、教育家、杰出人才……今天为何不能？难道过时了吗？吴鸿清教授伏羲班教学实验的成功，再次证明：古圣先贤的优秀经典教材和成功的教育经验永不过时！经典教材最适合孩子学习，完全能为现代社会培养出杰出人才，这就是伏羲班给我们的启示。二、中国梦从教育开始每个人的理想和追求都和实现民族复兴的中国梦联系在一起。民族复兴首先表现在文化复兴。优秀的传统文化历久弥新，用之当今依然是修身齐家治国平天下的瑰宝。具体如何做？吴教授创办的伏羲班，为传统文化纳入全日制公办学校，进行系统教育开启了一扇天窗；为以人为本的素质教育开了

5、个头；为中华传统文化的全面复兴开了个头。伏羲班是恢复优秀传统文化的一种教育，能真正实现“少年智，则国智；少年强，则国强……”的伟大理想。几千年来培养出无数杰出人才的教育体系，始终坚持德育为先的素质教育。今天做起来难不难？难就难在是否有一颗真诚心，能将事情落实到实处！所谓空谈误国，实干兴邦！三、办伏羲班的目的1、探索用中华民族优秀文化培养人才之路说起人才，我们马上联想到耳熟能详的，有着深厚人文修养的杰出人物，如鲁迅、茅盾、巴金、沈从文等文学大家，钱伟长、钱学森、李四光、华罗庚、陈景润、苏步青等著名科学家。他们小时候都接受过《三字经》、《千字文》

6、、《千家诗》等传统文化经典的启蒙教育。优秀经典教材的特点是少而精，内涵丰富，适合幼儿园孩子，以及在校小学生的身心成长规律。现在学生负担重的主要原因是课程多而杂，作业过多，并且不讲效率。要想让优秀经典进入小学课堂，必须用事实说话。因此，吴教授设想从一个班开始，用传统启蒙教材和传统教学经验，恢复并且再次证明古代教育不过时，同样可以挖掘培养出优秀人才。2、培养能够弘扬优秀传统文化的苗子1995年，赵朴初、冰心等九位政协委员在第八届政协上的提案指出：我国文化之悠久及其在世界文化史上，具备罕有其匹的连续性特征，形成一条从未枯竭、从未中断的长河，但时至今

7、日，某些方面面临中断的危险……现在的成年人在基础教育阶段，没有打下坚实的传统文化基础，很难担负起文化复兴的使命。所以，吴教授设想在伏羲班教学改革的同时，发现苗子重点培养，为民族复兴留下“火种”。3、培养能够胜任教学的教师队伍现在的学校中很难找到胜任传统文化经典教学的教师。因此，在教学改革的过程中培养教师，为日后推广做准备。4、减轻师生负担学生有更多的时间在更广阔的空间里自由发展，老师有更多的时间学习和研究。第一章伏羲班概况伏羲班教学实验的宗旨：利用优秀的中华传统文化经典，以及古代教育经验，通过改革课程和教材，探索落实以人为本，全面实施素质教育

8、的途径。第一节　伏羲班简介国家开放大学文法学院吴鸿清教授，为实践基础教育改革，于2006年9月在甘肃省天水市甘谷县土桥小学（今天的永安伏羲学校）创办实验班。因为甘谷