以民间游戏促中班幼儿自主创新能力发展-映辉教育

《以民间游戏促中班幼儿自主创新能力发展-映辉教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、以民间游戏促中班幼儿创新能力的发展------以“甩方片”为例【摘要】：民间游戏以其传统、经典的玩法而经久不衰，它多样的种类、多彩的玩法和低结构的材料提供使孩子们在游戏开展中有了更多的想象、创造空间，让孩子们百玩不厌。创新能力是指在幼儿以前想法中没有出现过的，由孩子独具个性的思维方式而引发的结果，更多的来自孩子天马行空的幻想。平时的户外体育类游戏中老师会材料的投放、场地的限制及考虑到孩子的安全而主控了整个游戏过程和方式。老师的高控和对游戏的预设往往限制了孩子的探索行为，阻断了他们尝试的意愿。孩子创新能力的发展需要老师放手

2、创造机会，“我想玩什么，我想怎么玩”的自主意识不应该只出现在孩子们的脑海中成为一种遗憾，“尝试了才有结果，想象了才有创新”。【关键词】民间游戏创新能力中班中班的孩子（4-5岁）正处于创造性思维的萌芽期，他们表现得思维灵活，行为不受约束，对事、物的看法有自己独到的见解。有心理学家的研究表明：“4岁到5岁的孩子富于幻想，创造性萌芽时有显现，表现出不受习惯约束的想象力和创造力。这期间的孩子表现出兴趣广泛，好奇心强，思维定势少，求知欲望强烈等表征。”针对他们的特点，我们借助“游戏”这个有利“武器”让孩子们开心玩游戏，自由创新玩法

3、。民间游戏虽然游戏材料简单，但玩法多样，可以从不同角度激发孩子的创新行为及想法，使孩子在游戏中体验自主，得到能力提升。一、灵活的情境设置引入，引导幼儿创新能力发展良好的情境导入可以吸引幼儿参与的兴趣，激发他们尝试和探索的意愿。对于游戏，每个孩子都有自己独到的想法，老师只做一个“引路者”，不过多的参与到游戏中。1·经验性情境导入经验源于生活，对于游戏中的幼儿来说，游戏是生活经验的再现和延伸，生活经验更是他们想象和表达的基础，接近生活化的情境引导不仅提供了孩子表达的源头，也为他们展开创新想法提供了经验支撑。第一次玩方片时，老

4、师没有介绍材料名字，幼儿就开始展开想象的翅膀：“这个方方的像什么好吃的？”“它是正方形的，有点像饼干。”“这个也像我们吃过的豆腐。”“这个方方的像····”我连忙接上话去：“这个新玩具叫方片，也叫‘豆腐干’。我小时候经常玩呢，可好玩了！”因为自己的想法被肯定了，幼儿表达的积极性高涨，都开心的投入到对方片的探讨中去，活动顺利延伸开来。2·技能性情境导入老师将自己掌握的民间游戏技能以情境式再现给幼儿，给能力强的幼儿展示了经典玩法，给能力弱的幼儿一个模仿的机会，让所有孩子既能在游戏中找到适合自己的位置，也有垫脚的经验让他们去思

5、考去想象。户外游戏时间到了，老师戴着兔妈妈头饰带兔宝宝们来到场地上，告诉宝宝们，今天我们要庆祝元旦新年。孩子们很自然想到了“没有鞭炮没有烟花”。这时候兔妈妈拿出五颜六色的硬纸板折成的方片，朝地上的小方片甩去，两张方片接触后发出响亮的“啪”声，被打中的方片高高弹起，在空中翻了个身又落了下来，“老师你太厉害了，这个方片比我们过年放的鞭炮还要响！”小哲发出了他独到的见解。“它还可以跳得这么高啊。”虎虎比了个比自己身高还要高的手势来表达自己的惊讶。“那它怎么会发出这么响的声音来的呢？给我们看看！”孩子们的兴趣被吸引了过来，接过洋

6、片翻看起来。“硬硬的”“纸头做的怎么能这么响呢？”“你快甩地上试试有没有响？”七嘴八舌的讨论和尝试开始了我们今天的活动。孩子们由兴趣出发，自然的加入自己的尝试和想象，创造性的思维开始被带动。3·故事性情境导入中班孩子爱幻想，但离不开形象思维的引导，这是年龄特点形成的，我们在游戏中抓住这一特征，利用他们感兴趣的动物形象，编出一些夸张的故事情节来吸引幼儿的目光，帮助他们打开创想之门。在布置了大灰狼头像的场地上，老师戴着慢羊羊村长头饰以紧张的口吻引入：“小羊们，灰太狼今天又到外面羊村来了，它想吃掉我们，可是我们只有这些武器（方

7、片和皮球、沙包等其他一些简单材料），怎么办呀？我们有什么办法打败它吗？”幼儿被情境吸引，自然而然的身份代入并开始积极开动思维，创造出属于他们的解决办法：有的小朋友拿皮球砸，有的抓起一把方片甩出去，有的拿起沙包跑到高高的大型玩具上往下扔大灰狼。朋朋一边投一边大声提醒同伴：“注意隐蔽，注意隐蔽！”幼儿的智慧在游戏中闪现光芒，游戏成了推动孩子能力发展最好的支架。一、宽松自由的活动形式，支持幼儿创新能力发展《幼儿园课程指南》上指出：“只有幼儿感兴趣，才能更好的发展他们的创新能力”。集体式的教学活动形式限制了大部分幼儿的想象空间，

8、预设好的流程和既定的游戏方法把孩子们的想象力框住了。在比较自由的户外自主游戏时间里，我们没有既定的流程，老师只对今天将要进行的活动主题对孩子有个交代，其他的都让给孩子，让他们在玩中想办法，玩中创规则。幼儿在游戏中的表现，大致分为两种，一种是自由随意的，不受任何限制的，一种则是在玩中大家慢慢根据需要约定的，不管是哪种玩