关于教师文明礼仪概述

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1、关于教师文明礼仪概述教师日记 2014-3-1411:21 随笔感悟 抢沙发 17人打酱油我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富。古人讲“礼者敬人也”，礼仪是一种待人接物的行为规范，也是交往的艺术。它是人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范

2、的总和。礼仪作为人际交往的重要的行为规范，它不是随意凭空臆造的，也不是可有可无的。东汉许慎的《说文解字》对“礼”字的解释是这样的：“履也，所以事神致福也”，意思是实践约定的事情，用来给神灵看，以求得赐福。可见，礼仪起源于祭祀，古时祭祀活动不是随意地进行的，它是严格地按照一定的程序，一定的方式进行的。古代之“礼”，具有神圣而不可亵渎之意。与此同时，礼仪也在日常的风俗习惯中不断沉淀，成为我们的一种文化传统。人是不能离开社会和群体的，人与人在长期的交往活动中，渐渐地产生了一些约定俗成的习惯，久而久之这些习惯成为了人与人交际的规范，当这些交往习惯以文字的形式被记录并同时被人们自觉地遵守

3、后，就逐渐成为了人们交际交往固定的礼仪。遵守礼仪，不仅使人们的社会交往活动变得有序，有章可循，同时也能使人与人在交往中更具有亲和力。1922年《西方礼仪集萃》一书问世，开篇中这样写道：“表面上礼仪有无数的清规戒律，但其根本目的在于使世界成为一个充满生活乐趣的地方，使人变得和易近人。”中华民族历来有“尊师重教”的良好传统。人民对于教师，怀有朴素的崇敬感情。古代孟子在与齐宣王对话时讲：“天降下民，作之君，作之师。”把教师地位与君王的地位相提并论。随后，荀子把师纳入了天、地、君、亲的序列。按照《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》的定义，教师是履行教育教学职责的专业人员，

4、承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。“学高为师，行为世范”。教师的礼仪行为是展示榜样形象的最佳途径，是一种社会美的表现，能在社会生活中起到模范作用。它不仅可以传播礼仪文明，还可以培养教育对象的礼仪素质。一、教师礼仪的含义：什么是教师礼仪？教师礼仪就是每一位教师作为教师——教书育人这个特殊职业的一员，在其工作、学习和生活中所必须带头遵守的礼仪规范。它以礼仪学为核心，同时吸收教育学、心理学、伦理学、社会学和美学的内容，具有明确的榜样性、严格的自律性、集体的形象性等特点，其根本含义是为人师表、以身作则，为学生、为社会树立良好榜样。古今中外都很重视礼仪的教

5、化作用，人们总是对教师寄予很高的期望，把礼仪修养作为教师必备的基本素质之一。教师是人类文明和科学文化知识的传播者，是学生道德的启蒙者，是学生美好心灵的塑造者，其职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂；教师对学生的影响不仅贯穿于学生受教育的过程的始终，而且会影响学生的一生。一名合格的教师不仅要有高尚的思想品德、广博的知识，更要具有通情达理的风范。要继承发扬中华民族“礼仪之邦”的优秀传统，就必须加强对青少年的礼仪教育，教师证担负这一重任的主要角色。教师职业的特点，需要教师注意仪容形象、仪表形象、仪态形象以及语言美的感染力。教师实施礼仪，要表现出求真、严谨、无私、谦虚和宽宏的品

6、质。苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生都抬起头来走路。”教师职业的功能是育人，离不开人情味，教师礼仪要在发挥人情味功能上，架起通往良好人际关系的金桥。教师礼仪的内容一般由教师的形象礼仪、教学礼仪和社交礼仪三大方面组成。教师的形象礼仪，主要由教师的仪表、仪容、仪态和服饰等方面来体现。教学礼仪，主要由教师的语言、教师组织课堂的礼仪、批改作业试卷礼仪等方面来体现。社交礼仪，主要由与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪及人际交往的一般礼仪等方面来体现。二、教师礼仪的基本原则:教师礼仪是教师内涵的学识修养和外显的气质风度的完美统一，“充内形而外谓之美”是教师形象的完美写照。在当今社会，形象

7、是金，人们看的是形象，体现的是素质。在人际交往的过程中，有一个典型的晕轮效应：形象——素质——可信度——美誉度。因此一般而言，在教师礼仪实施的过程中，应遵循以下四个基本原则：第一，自律、自尊原则。礼仪是对自己的要求，广大教师要学会自我要求、自我约束、自我修养、自尊自爱。第二，尊重、真诚原则。礼者，敬人也，礼由心生。在礼仪中，有关对待他人的做法，比对待个人的要求更重要，这一部分实际上就是礼仪的重点和核心。在人际交往中，有一条“黄金法则”——你希望别人怎样对待你，就应该先如此对待别人。大家平等交