复式条形统计图信息技术

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1、《复式条形统计图》教学设计一．教学分析（一）教学内容分析复式条形统计图是人教版小学数学第七册的内容，本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。（二）教学对象分析在此之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元

2、内容的重要基础。另外，引导学生知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如城市和乡村等。通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。（三）教学环境分析将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，进行信息技术与数学学科的整合，发挥电脑软件以及网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过

3、程。为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：1、资料库2、单式条形统计图3、复式条形统计图4、制作方法5、小小统计师6、统计天地7、网络留言板。此外还链接了相关统计网站。二．教学目标（一）知识目标1.认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。2.能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。（二）能力目标1.通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。2.培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。（三）态度、情感，价值观目标：1.体会数学与生活的联系，经历统计的

4、全过程，进一步认识统计的意义。2.通过研究奥运会上中国队成绩变化，渗透爱国主义的情感教育。三．教学重点能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。四．教学方法、过程及整合点流程图教学过程步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件一．创设情境、感受统计与生活的紧密联系。二．设置悬念，认识复式条形图的重要性。通过创设情境，使学生认识到用条形统计图能清楚直观地比较城镇和乡村人口情况，复习条形统计图的特点。设置悬念，复习单式条形统计图的构成，使学生认识到复式条形统计图出现的必要性及与单式条形统计图的联系区别。谈话引入：师：同

5、学们，作为一名中国人，你知道我们的国家有多少人口吗？生试说。师：全世界有多少亿人口？我们生活的城市和地区又有多少人口呢？点击我们今天学习网站的“资料库”。生查找需要资料。为了了解近几年的人口状况，某县做了这样一项调查，调查结果如下：(出示统计表)你获得了什么信息？师：如果想非常直观地分析比较一下城镇和农村人口情况，可以怎么做？引出条形统计图。[设计意图：引导学生根据统计表，发现信息，并引出条形统计图的特点，为复式条形图的学习做好铺垫。]学生探究：（一）认知冲突1：刻度不相同。师：老师把城镇和乡村人口制成两幅条形统计图：

6、你觉得哪幅是表示城镇人口的统计图？生猜测：为什么会出现这种情况？师：也就是统计图的刻度一定要相同才可以进行有效地比较．学生在网站中点击“资料库”，上网搜集信息，培养学生搜集信息的能力，调动学生学习的热情。通过课件的演示，使学生形象直观感知制作条形统计图需要注意的问题，印象深刻，并使学生参与其制作过程，使学生感知用电脑制图方便、快捷的特点。三．借助网络学件，自主学习复式条形图。四．学生自学复式条形统计图的制作方法及过程，培养学生作图及操作能力。学生对复式条形(二)认知冲突2：不标数据:出示刻度相同的两幅条形统计图。（不标

7、数据）你能非常准确地分析比较城镇农村人口的统计图吗？（要标出数据）(三)认知冲突3：不方便看。可以怎么做？生可能说：两种颜色的直条放在一起。(四)认知冲突4：自然补充图例。有问题吗？不知道哪种颜色的直条表示城镇，哪个颜色的直条表示乡村。师：想个办法能让大家都看懂，引出图例。像这样的条形统计图我们称为复式条形统计图。（完成板书）三年级认识的折线统计图可以称为单式条形统计图。(五)区分单式和复式条形统计图。[设计意图：这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。]自学体验

8、：师：想不想知道复式折线统计图用电脑怎么制成？这里有一个网络学件flash动画。生自学体验，小组交流，并展示汇报。[设计意图：这个环节充分发挥网络的优势，学生通过网络学件学习作图方法。]分析比较：分析统计图、总结复式条形图的优势五．实践应用，培养分析解决问题的能力六．小课题研究、经历统计全过程统计图进行简单的分析，并根据已知数据作