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1、复式条形统计图教学目标：1、能看懂复示条形统计图所表示的数量关系;知道怎样制作复式条形统计图;2、经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程,从中体会引进复式条形统计图的作用.3、使学生领会到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意识．4．鼓励学生参与实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力以及动手实践能力．体验成功的喜悦，培养学生自主学习和发展创新的意识教学重点：看懂并能绘制复式条形统计图。教学难点：绘制复式条形统计图。教学准备：教学过程教学反思一、课前谈话
2、,激趣引入教师活动学生活动一、谈话:同学们时间过得真快,再过几个月你们就要告别小学跨进中学的大门.近来,我时常不自禁的在心中勾画你们的未来,相信你们自己也或多或少有过对未来的思考:我将来会成为一个什么样的人呢?未来社会又需要具备什么特质的人呢?带着对这个问题的思索,我通过亲身采访和网上调查搜集,概括出了这样几点:二、屏幕展示:在未来社会,什么样的人最具发展潜质,最受未来社会的欢迎?1.善于思考,会学习;2.善于沟通,会合作;3.乐于创造,会创新;4.兴趣广泛,有特长;5不怕困难,有毅力;6.珍惜
3、时间,效率高.三、在这几条中,选出你认为最重要的一条。请把这一条的序号写在纸上,同时写上名字.师选几张阅读:通过一张张纸条,老师能清楚的知道每个同学的看法,可怎样反映出咱班同学们的总体情况?因为我们课堂四十分钟的时间十分宝贵,在这种极需快速高效的情况下,怎样最快地知道结果?(举手计数)四、刚才统计同学们的看法,获得了一组数据,想不想知道老师们师怎么看待这个问题的?阅读比较这两张表,你获得了哪些信息?你受到了什么启发?生发言后师综合:刚才的发言说明同学们很善于思考问题.综合大家的观点,未来社会最具
4、发展潜质的人应该是几种素质齐备特别善于合作与创新的人.学统计.做统计不光是为了得到一图表,关键是要学会透过统计数据思考问题,这才是统计的价值所在.小到一个班级,大到一个国家,统计能帮我们解决很多问题.1.生选择2、组织统计，快速经历统计过程,再次感受统计的必要性育才一小六(8)班同学“未来最具发展潜质的人调查统计表单位：人2005/04/07项目合计123456人数44看到这一统计表,你得到了哪些信息?你想说什么?(有何感受感想?)(生自由发言)“未来最具发展潜质的人”教师问卷调查统计表2005
5、/04/07单位:人项目合计123456人数4431618133生发言二.探索尝试,学习新知教师活动学生活动一.两张统计表,看起来不太方便,怎样使他们看起来一目了然?二、.现在看起来是方便多了,要想更直观地反映出你们和老师对同一问题的不同看法,我们还可以制作成统计图,请各小组合作完成.三、各组制作的统计图表,你们有哪些看法,提一提你们的建议.四、.形成复式条形统计图后问：这样的统计图有什么优点?五、总结制复式条形统计图与单式条形统计图的步骤相同，但复式条形统计图要用直条分别表示两个不同项目的数据
6、，为了区别，要用不同颜色的直条来表示，并标明图例生将两表合成一复式统计表.生尝试制作的统计图各小组展示介绍为方便比较,将两张统计图合并到一张上去形成复式条形统计图.(避免两张统计表刻度不统一会造成错觉------统一单位刻度)三、联系实际,应用内化(快乐练习，巩固提升)教师活动学生活动一、同学们课前进行了一些统计工作,从他们统计的结果你能得到什么信息？你能作出什么推测？你还有什么建议等？思考看哪组统计的内容适合用复式条形统计图反映出来?1、零花钱数量统计2、阅读时间统计3、平均每天作业时间统计4
7、、最喜欢的球类运动5、学习情况统计二、预设折线统计图和扇形统计图1根据统计信息自由发言，辨别是否适合用复式条形统计图？领悟复式条形统计图的优点和特点2、生巩固练习制作条形统计图.3、第四、五分别适合用什么形式的统计图？四、总结质疑反思教师活动学生活动这节课你有什么收获?在本节课中你做得成功的什么?还有什么需进一步改进的?你还有什么想法?教后反思：《复式条形统计图》是人教版第十二册的内容，我试图将老教材体现出新课程的理念，对教材教法进行了大胆的、创造性地处理。1、关于教学目标的定位。复式条形统计图
8、是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的．学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充．我认为六年级的孩子已经积累了许多有关统计方面的知识，甚至是无师自通的。这节课旨在让学生进行自主探究、动手实践、合作交流，运用知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成统计数据、制统计图、分析统计图的过程；不仅要使学生学到知识还要重视学生获取知识的思维过程,还要使数学学习成为学生主动参与的生动活泼的个性化的活动过程,学生在学习过程中获得自己的体验和感
