体育教学中学生良好行为习惯的养成案例

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1、体育教学与学生行为习惯养成教育的实验研究案例-----说话算话姓名：申胜弯单位：淇滨区嵩山小学说话算话“你说话算话吗?那好，君子一言，驷马难追，我们拉钩，我相信你，希望你不要让我失望。”这是我曾经对王一说的话。可是，今天在体育课堂上他又和别的同学打架了。经过对“被告”、“原告”以及“证人”的“开庭审问”，原因竟是“兄弟情”。一、事件起因因为王一的人品问题，班上的学生大都不愿意和他做朋友，可李林是个例外，他并不畏惧王一的拳头，反而和王一玩的非常好，一起上学，一起放学，一起玩耍，一起......。就这样，孤零零的王一把李林当成他的人生知己，铁哥们。今天的体育课堂上，李林和王一像往常一样在玩耍，可是

2、班里的小张不小心跑过来撞到了李林，因为平常没有养成对别人说对不起的习惯，在撞倒李林后小张当作没发生一样就走开了。对于这样的行为王一认为小张是故意来找茬的，自己的好兄弟被欺负了岂能不管，于是他快步追上小张，从背后一脚把小张踹在地上，紧接着两人不分青红皂白的打了起来。二、解决过程整个班级都站在太阳下，我没有把王一单独的叫出来，而是告诉大家我们来玩一个游戏，名字叫做“请你相信我”，其实就是一个关于信任的游戏。选出一名同学站在跳箱上，背对大家，其他十个同学面对面站立，彼此握紧对方的手腕，然后站在跳箱上的同学向后倒下去，正好躺在那十个学生用手臂组成的“小床”上。我让学生自由结合，十一个人一组。可是，没有

3、人愿意当第一，因为他们害怕自己的队友保护不好他们，会摔倒。于是，我告诉他们，既然你们愿意选择别人成为你的队友，那么就不应该怀疑他们，中国有句古话：用人不疑，疑人不用。你们应该彼此相信对方，相信他们一定会保护好你。在我的再三教导下，还是没有人愿意来尝试，毕竟是孩子，可以理解。于是我挑兵点将，“王一这组先来”。这时一个学生喊道：“老师，我们这组都不想和王一做队友，他老是打我们，还说话不算话。”其他队友也相继附和。王一：“谁说我说话不算话”。师：“老师相信王一会保护好你的，只要你敢来尝试”。生：“来就来”。师：“好，就让我们一起来看看王一的表现”。游戏非常顺利的结束了，在短短的十分钟内，王一的表现让

4、大家都非常满意。他得到了同学们的信任和原谅，同时他也主动的向我承认错误，并请我相信他一定会改掉打人的坏毛病。我又一次对他说：“那好，君子一言，驷马难追，我们拉钩，我相信你，希望你不要让我失望。”三、解析其实从一年级开始我就对王一印象深刻，因为他长得白白净净所以我喊他小白，可是他太调皮了，总是和其他学生闹小矛盾，喜欢动手，不知轻重，所以整个办公室的老师都知道他，直到四年级上半学期，一次严重的意外发生了，他竟用一个塑料小刀捅破别人的头，对于发生这样的事情我们都很伤心，大家都想知道为何在他惹人怜爱的面孔背后却有着一颗“狠毒的心”，为何他从小到大都喜欢用武力来解决问题，为此，我在体育课堂上对他做了深入

5、的调查，才知道他之所以变成这个样子大多数原因是来自家庭。1、家庭原因从一年级开始王一的爸爸妈妈就离婚了，王一判给了爸爸，面对生活的压力和离婚的苦恼，王爸爸动不动就发脾气，打王一似乎成了他解压的一种方式，加上王一又有点调皮，在家没少挨打，随着年龄的增长和挨打次数的增加，他早已习惯了那样的生活，并且在他的脑海中也形成了一种与人交流的方式，那就是打，因为爸爸就是这样来处理问题的，所以我遇到了事情也应该这样解决，这并没有错，打人并不是一件错事，而是一件再平常不过的事情。就连与别的学生做游戏，他都会选择与暴力有关的内容，家庭环境对他造成了严重的负面影响，把一颗阳光明媚的心变得阴沉沉，当问到他认为爸爸的处

6、理方式是否正确时，他坚定的回答不对，愿我们给这个可怜的孩子多一些机会和时间，相信他说话算话。2、自我认识的偏差：同学都比我强，比我聪明，我回答错问题同学嘲笑，我写错作业老师批评，和别人打架老师吵的更凶，反正我在老师和同学们的眼中就是个坏孩子、坏学生，爱咋咋地。3、同学的排斥：在这种心理驱使下，王一上课不认真听讲，不和同学讨论问题，作业不写或不交，老师批评他，低头不语，完全不放在心上。加上有些暴力倾向，同学疏远他，背地里喊她“小霸王”，老师也无奈，他也觉得学习没有多大乐趣。四、主要矫正方案第一，沟通，培养感情根据这种情况，我采取心灵沟通，让他明白教师愿意跟他沟通，不排斥他，让他树立对自己的信心。

7、虽然他感觉上课无聊，但这是每个人的工作。时间无法倒流，学习机会失去永远无法弥补。下课后我们经常谈心，一起玩；他有一点进步，我就会在课堂上表扬；现在我们不仅是师生，更像是朋友，这让他在同学面前找到了自信。尽管他的成绩还不尽人意，但是他逐渐地喜欢上了上学并学着控制自己的拳头。第二，环境教育是最好的教育再努力的个人遇到不好的环境也会被改变，虽然王一在渐渐地改变，但如果环境对他影响不好他会再回到过去，于是