“一家之长”--校长在学校管理中的角色定位

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1、“一家之长”——校长，在学校管理中的角色定位江华县清塘壮族学校李峰成【内容提要】随着社会的发展、教育的发展，时代赋予了校长们新的责任。一些权威机构打出了“打造具有市场穿透力的教育管理专家，塑造直面国际化竞争的职业管理精英。”口号。然而，现阶段大部分的校长们因各方面的因素面临着诸多的困难，无法适应新的需要。要做好现代教育的校长工作，适应社会的发展，必须以人为本，从学校的管理者向学校的导师、旗帜转化；必须在意识上和行为上实现从职务校长到职业校长的转型，【关键词】职业化以人为本导师旗帜随着社会的发展、教育的发展，时代

2、赋予了校长们新的责任。清华大学、国家教育发展研究中心等机构联合发起了校长职业化研修（见2001年10月9日《中国教育报》），旨在为适应加入WTO后教育市场的激烈竞争和校长职级制的需要，“打造具有市场穿透力的教育管理专家，塑造直面国际化竞争的职业管理精英。”这无疑是中国校长们的福音。然而，当我们回过头来看一看我国现阶段校长们的情况，让我们感到可能只有“同情”与“无奈”！我国的校长大都是“职务校长”，是上级任命的，是一种行政职务，更注重上级承认，注重级别，自主权受到限制，往往是换届制，工作按部就班，例行公事，创造性

3、和积极性得不到很好的发挥；在学校管理实践中，不少校长经常是“两眼一睁，忙到熄灯”。这种情形常常使得校长有疲于奔命之感，这种情形也使得校长很难有足够的时间干好自己的份内之事。他们在工作中面临的最突出的困难如下：困难之一：“校长校长，一校之长”，把校长属性与地方官员的一把手的属性等同起来：他要确保“一校平安”，师生不给政府添麻烦；他要上管国家大事，下管千百号人的吃喝拉撒，又要保证出“政绩”——这“率”那“率”的提高、这“杯”那“杯”的创建、这“考”那“核”的排名；他要实施教育改革，改革的主要内容是以较少的人员编制去

4、推动学校的正常运转，以最大限度的减少政府的费用开支，然而他那几个小钱是地方财政统管，他的那“一支笔”却被一只无形的大手掌握着。困难之二：校长必须扮演“外交家”的角色。他必须以外交家的手腕去充当一名公关专家：上行公关先要作到服从、尊重，以效“犬马之力”而求得一点点优惠与倾斜；平行公关要作到以心换心，随时沟通，负累奉陪而获得一点互利互惠之好处；下行公关要作到率先垂范、不惜感情投资而取得大伙儿的理解与支持。稍有不慎，就得两头受气，中间受逼。因此当校长必须具备一个好肚量（受得气）、一个好酒量（陪得酒）、一个好重量（经得

5、累）。困难之三：在许多老师眼中，校长是“万能人”。他的书当然是要教得最好的，否则没人信服，同时他要处理那么多繁杂事务，所任课程如果不凭娴熟的教学技艺，那么他会陷入一事无成的泥沼；他要会骑车，让领导招之即来；他要会水电技术，学校水电出了故障要迅速修复，否则学校无法正常运转，你这校长怎么当的？他要能写会算，教师人人满负荷，那些频频的自查报告、大大小小的请示汇报、宣传报道、征文报表，你校长不写谁来写？……困难之四：在日常管理中，校长要用很大精力充当师生的心理保健医生。社会转型时期的人们尤其是学校师生极易出现心理问题。

6、校长必须像心理医生那样善于及时给进入误区的教师拨正航向，指点迷津；给困惑迷茫的学生排解忧愁，指引道路。你要精心呵护一颗颗脆弱的心灵，否则学生出走或者辍学可不是好玩儿的，要是师生有什么意外，这可是“人命关天”，那你这个校长是无论如何也脱不了干系的。看到校长们的这些困难，我的心不禁在问：我们这个社会是不是对校长太苛求了？校长也是人，他有七情六欲而没有三头六臂，他可能样样都懂，但不可能门门精通，更不可能事事躬亲。于是我们常常会听到这样的话语“这‘校长’——难当啊！”……虽然如此，但是作为中国的一代校长，是中国教育的带

7、头人！他必须克服所面临的一切困难。那么，校长们将如何找到自己的出路呢？答案就是——正确扮演好在学校管理中的角色！校长要在学校管理中扮演好自己的角色，必须做到以下几个方面：一、以学生、教师为本。以人为本，可以说今天提的最响无论哪个单位、部门都以此为大标题展开工作和学习。学校的主要角色有学生和教师组成，最能体现出人文的特色。怎样才能体现出“以人为本”？如今的新课程仅仅是体现教师课堂的“以人为本”。而忽略了校长的巨大作用。一校之长对教师对学生也要体现出“以人为本”，特别是在对待青年教师身上，校长更应注重“以人为本”的

8、思想。青年教师是学校生存发展的后继力量，是骨干教师的支柱，关系着整个学校的发展，作为校长应多给与他们以人性的关爱。这样才能体现出校长的英明决策。二、校长要从管理者变成导师。校长应努力使自己成为教师和学生的导师，只有这样，才会实现自己的办学理想，才会实现学校的使命。校长要成为教师和学生的导师绝非易事。首先，校长必须成为一名好教师，“学校领导人只有不断完善自己──既作为教师又作为教育者的技