一等交流刘希红享受赏识教育的魅力

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1、享受赏识教育的魅力______做一名幸福的教师独山子第一小学刘希宏“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心细致是状语，热情是补语；有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数开平方”。其实，这些只说对了一半，因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲而是享受，教育不是重复而是创造；教育不是谋生的手段而是生活的本身；教育不是枯燥无味而是充满生命活力。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也提到：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”说得真好，我认为作为教师，我们

2、的幸福就是一种精神的享受：受学生爱戴，是一种幸福；得家长信任，是一种幸福；被同行认可，是一种幸福。因此，作为新时期班主任的我们在教育过程中应该以赏识的眼光发现学生的闪光点，肯定学生的每一点进步，从而使学生树立自信，使他们每天都在健康快乐中成长，这将是一种无法言喻的享受和幸福。一个赞许的眼神，一个笑容，一句鼓励……都起到了事半功倍的效果。从而使我深深地认识到：没有赏识就没有教育。班主任如果没有学会赏识自己的学生，就不能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上就无法培育出绚丽的花朵，更何谈幸福和享受呢？下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育

3、的几点做法。一、采用赏识教育转化学困生。每个班级都有几个爱捣乱、不听话、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”，我们学校将这些学生称之为学困生。大多数班主任教育他们时，一般都是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、上报学校教育等等。有的班主任在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任本想用自己的威严来吓退学生，但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在这种情况下，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。其实要改变这种现状，

4、恰当地运用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化学困生的目的。1.赏识学困生的开始——寻找闪光点。  教育学生时，使学生最乐意接受的方法才是最好的教育方法。班主任要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡，要认识到每个学生都有长处，都存在着无穷无尽的潜力，用心去寻找、发现学生的闪光点，积极地为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧。如有的学生调皮好动，做事马虎，可他爱动脑筋，思维能力强；有的脾气倔强，爱钻牛角尖，可他做事有毅力，认真踏实；有的胆小内向，不善于表现自我，可他勤于观察，有较强的分析理解能力，班主任要改变自己时时盯着学生缺点的习惯，将

5、人之短比他人之长。如果总是盯住学生的缺点和短处不放，就会使班主任自己形成消极心态，从而丧失信心。只有随时留意学生的闪光点，才能使自己积极面对每一位学生，适时给予赞赏、激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉，使学生扬长避短，不断进步。因此，每接一个新的班级，我都不急于把学困生抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的闪光点，为转化他们寻找突破口。  2.赏识学困生的重要手段——谈心。  采用赏识教育与学困生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。记得曾经接班教过的一个学困生

6、，目光中有一种小学生不该有的冷漠神情。他对学校的日常行为规范的要求全然不加理会，上课自由散漫、迟到早退、无故旷课、穿着怪异等违规行为对他来说就是家常便饭，导致班里的同学都对他恨之入骨，甚至当他不存在。  找他谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说：“来，坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师刚当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的：你们组做值日时，负责擦黑板的同学个子矮，你二话没说主动

7、帮她擦黑板；室外卫生大扫除时，你一人提的垃圾比两个同学一起提得还多……”我把我开学以来从他身上寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，他的眼神从冷漠变成了小孩子特有的天真的激动神情：“老师，我以为你肯定也不喜欢我，当我不存在，我……”说着说着竟泣不成声。原来，他因为成绩不好，以前的老师有几次在给他们学困生辅导补差时，气得生气地骂他是笨蛋，被同学知道后，见他人长得胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他由此而产生了逆反心理：通过违反纪律，使班里得不到流动红旗来报复同学，次数多了，老师更加讨厌他了，最后发展成为老师、同学都恨他，当他

8、不存在。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心，更不能放弃，勇敢地面对自己的错误，用实际行动来改变同学们的看法。我会一直关心帮助他，让他重新融入班集体，不再孤单，他连连称是，决心从此改正错误。3.赏识学困生的目的——