“211”工程大学校徽的含义

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1、“211”工程大学校徽的含义1．清华大学清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面。外环上下是英文校名；中环左右并列着"自强不息"与"厚德载物"两个词组，出自《易》乾坤两卦的大象辞："天行健，君子以自强不息"和"地势坤，君子以厚德载物"。这两个词组基本上概括了《易经》的全部内涵，实际上也就体现了孔子对君子人格的基本要求。而清华大学能以此孔子名言作为办学的精神标志，可见其在努力办成世界第一流大学的同时，既注重加强对我国传统教育的研究，也注重培养新型君子人格的教育。这无疑也将会使孔子古老的君子人格焕发青春，具有持久的生命力和更大的魅力。文中论述的小标题依次有："君子"与"君子人格"；智仁勇的统一；文质结

2、合的人才培养模式；创新与集成的互补；造就君子人格的现实意义2.北京大学北京大学校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。3．中国人民大学中国人民大学校徽为“圆形篆书人字图案”，以三个并列的篆书“人”字图形为基础，结合学校中英文校名全称及建校时间，其中三个“人”字分别寓意“人民”、"人本"、“人文”，即"人民的大学"、"以人为本的精神"和"以人文社会科学为主的特色"，揭示了学校的特色、优势和传统；三个"人"字排列，隐含"三人行，必有我师焉"、"三人成众"、"携

3、手劳作"、"同向并行"、"目标一致"、"辛勤耕耘"、"团结协作"等意，象征学校师生实事求是、注重实践、团结拼搏、艰苦奋斗的优良传统和兼容并蓄、开放进取、与时俱进的精神风貌。同时，以此"圆形篆书人字图案"校标为基础，进行了系统性的学校形象识别设计，包括：（1）确定以专门配制的、体现理性、大气和包容性的"人大红"（C20M100Y80K20/Pantone201C）为中国人民大学特用的标准色；（2）确定以取自吴玉章老校长手迹的"中国人民大学"行书字体为中国人民大学校名的专用标准字体；（3）确定以上述标志、标准色、标准字及其标准组合为核心构成的视觉形象识别系统为我校新的视觉形象识别系统。原中共中央政

4、治局常委、国家副总理李岚清曾亲自为人民大学新校徽治印一方。4．中央财经大学中央财经大学的标志是以中央财经大学的标志雕塑——“龙马担乾坤”为核心主体。“龙马”在一个圆的包围下，又不拘泥于限制，腾空而跃，活力张扬，在时代的发展中充满活力与朝气。图形上“圆”既有传统的圆满之意，又有时代的和谐之意，寓意中央财经大学既有中国第一所财经院校之历史，又具面向未来之时代精神。对雕塑底座的应用，采用了向后而去的动感线条，与向前的龙马形成一种反向的拉动，增强了画面的张力，使其更具空间感，而且弧形的线条与校徽的外圆形成一种非连贯的呼应，构成类似印刻的古代钱币的外圆形象，暗含财经之意。同时，线条和龙马，以及标志的外圆

5、，构成类似“太极”的形象，与龙马的乾坤相得益彰，极富传统气息，使其带有强烈的中国特色。5.北京航空航天大学北京航空航天大学校徽以深蓝色作为主体色，象征睿智理性与高科技。校徽中部分运用大面积深蓝色，而像英文名称部分则是较为疏松的感觉，整个标志设计节奏感较强。校徽外部设计是象征完美与柔软的圆形，而其内部则有少许尖锐的图形，一柔一刚形成对比，设计有了变化不再呆板、单调。校徽内部有抽象的飞机、火箭剪影，冲破层层云霄飞向天空，象征一种积极向上的创新精神，与北航要求创新的办学宗旨吻合。星星的剪影则是象征神秘充满魅力、广袤无垠的天空，与北航学校特色统一。而星星的图形的另一层涵义则是暗喻学校作为一颗别具一格的

6、星星，在众多学院中会成为一道独特的风景。整个校徽设计感强烈，具有自己的显著性，寓意放飞高科技理想，培养尖端人才。6．北京理工大学北京理工大学校徽周围标明了由赵朴初先生题字的“北京理工大学”中文字体及英文翻译。校徽中心的标志以“培养人才、培育和平”立意，同时表现青青校园的人文气息。标志根植于中国教育的传统文化，整体造型为顶天立地的大树形，以“树人”表达教育的理念，同时寓意栋梁之材。标志最下方是勇猛的鹰，展翅高飞，到顶端变成口衔橄榄枝的白鸽，寓意和平是建立在自己强大的基础上，热爱和平是学校永恒的追求。　标志以大树和白鸽为显形，标志主色为绿色，突出表现学校的人文气息，而冲天白鸽的昂扬气势，象征学校不

7、断进取，不断发展。　　标志下方的宝塔山和延河大桥以及1940的字样，表示北京理工大学源自1940年由中国共产党在延安创办的延安自然科学院，北京理工大学的根在陕西延安7.北京师范大学北师大校徽标志物为“木铎”。“铎”出现于夏商，是一种以金属为框的响器，古代用以木为舌的木铎宣布政令，后来木铎就成了教师的指谓。《论语》记载：“天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎”。后人将此说法扩展，称老师为执掌木铎的人，