18《称赞》教学设计(公开课)

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1、18《称赞》教学设计教学目标　1、认识10个生字，会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、知道称赞的作用，学会发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点：通过学习懂得要想获得别人的称赞，得学会称赞别人。教学过程一、创设情景，激情导入。随机表扬：　（一）2、老师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课一定很专心。　　　　3、一个多月过去了，书还是那么新，你很爱护自己的书。　　　　4、红领巾的结打得真漂亮，你是个爱干净，爱整洁的孩子。　　　　5、铅

2、笔都从短到长排好了队伍,看来已经养成了一个良好的学习习惯。　　　　6、知道卞老师今天为什么给你们班上课吗？我听很多老师说，二（1）班的孩子特别聪明，特别能干，上课举手发言很积极，你们的班主任段老师跟我说，你们非常爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们，觉得心情如何，有什么想说的？（看来老师的称赞起到了作用。）　　　　7、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，我们班的小朋友从来没有称赞过我漂亮，听了你们的称赞，我感

3、到很以外，特别开心。）（二）　1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)2、同学们，当你做了好事，受到了大家的鼓励和称赞，你会有什么感受？“称赞”是什么意思？（“称赞”就是夸奖、表扬。）3、揭题：我们今天要学习的课文题目就叫“称赞”，板书课题：18称赞，“赞”字上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”，齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们提的问题非常好

4、，让我们共同到课文中去找答案吧！二、自主合作，识记生字。1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不会读的字可以请教书下带拼音的树叶宝宝。标出自然段的序号。2、要想把课文读好，就要解决这些拦路虎。出示带拼音生词。（1）小老师领读生字词（2）没有小老师会读吗？齐读。教师正音，强调单个“猬”字读第四声，在“刺猬”这个词语里就要读轻声，“粗糙”两个字都是平舌音。（3）魔术师把拼音宝宝去掉了还认识吗？列火车领读，练习用其中的一个词来说一句话。（4）老师把生字的小伙伴去掉了，齐读“我会认”的生字，说说你是

5、用什么方法记的？3、其中四个生字还要求我们会写呢（变红），读一读，先再给生字组一个词，然后仔细观察每个字的字形，书写这些生字时要注意什么？重点指导“傍”字的书写，老师在黑板上范写，学生跟着书空，然后在书上描一个，写一个。同桌两人找找毛病，在第二格再写一遍。4、游戏巩固生字。三、初读课文，整体感知。1、指名朗读课文，要求：读正确、读流利。读了课文，认识了哪两个动物朋友？跟他们打个招呼吧，然后在黑板上贴“小刺猬”、“小獾”的图片。2、思考：课文写谁称赞了谁？他们是怎样互相称赞的？用横线画出小刺猬称赞小獾的

6、句子。用波浪线画出小獾称赞小刺猬的句子。请同学们快速默读课文，找到他们互相称赞对方的句子，读一读。出示相关句子：(1)他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”(2)小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来读一读，试试吧！（课件标红重点词“真”“一个比一个”“香极了”）指名读，齐读，师生配合读，并随机称赞。小獾的板凳做的一个比一个好，我发现二、1班的同学听课一个比一个认真！来，给卞老师笑一个！你们的笑

7、脸是一张比一张漂亮！什么比什么怎么样，我知道你也会说。一时没有想不起来的同学可以看看咱们的会场，寻找一下灵感，谁想起来了？指名说。用“一___比一______”练习说话。小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言一个比一个精彩！3、那这样的称赞会有怎样神奇的效果呢？小刺猬和小獾会有哪些收获？找出相关的语句。相机板书：消除疲劳有了自信4、老师把这个故事编成了一首儿歌，生字朋友躲在了这首儿歌里，你们还认识他们吗？自由读，齐读。课件出示儿歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会

8、做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上苹果表心意，得到称赞消疲劳。5、听了这个故事，你有什么感受？（要想获得别人的称赞，得善于发现别人的优点，学会称赞别人。）我们要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。四、联系实际，称赞班里的同学，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。五、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。六、朗诵诗歌，升华主题最后让我们伴着音乐，一起读读这首关于称赞