石寨学校“知荣辱,树新风”读书教育活动总结

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1、石寨学校“知荣辱，树新风”读书教育活动总结一、指导思想：为进一步贯彻落实中央关于深入学习实践社会主义荣辱观，大力加强思想道德建设的要求，以及省市关于开展青少年“知荣辱，树新风”读书教育活动指示精神，结合我们学校实际情况，自2006年9月以来，以“知荣辱，树新风”为主题的读书教育活动为载体，深入开展了爱国主义、集体主义、社会主义教育和革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制教育，通过让“八荣八耻”进校园、进课堂，在我们学校学生中倡导和树立社会主义荣辱观，增强 了对“八荣八耻”的认知和理解，唤起了学生奋发向上的热情，从我做起，从点滴小事

2、做起，扎扎实实地提高了自身的思想道德素质、法制意识和文明行为习惯。二、活动主题：本次读书教育活动以“知荣辱 ，树新风”为主题。三、活动对象：   全校一至九年级学生四、活动内容：各班级学生围绕“知荣辱，树新风”的主题，通过社会实践活动，开展征文比赛、演讲比赛、专题讲座、寻找身边的真善美等实践活动。五、活动措施：1．组建了读书教育活动办公室。    为确保本届读书活动开展的扎实有效，由德育处、团委会、大队部主要牵头，具体指导实施，其他部门协助配合。领导小组成员名单：    组 长：王义明副组长：陈欣李盛江周炯赵正刚徐伟成员：一至九年级

3、各班班主任及协助教师2．宣传报道。组织学习了胡总书记讲话，深刻认识了胡锦涛总书记讲话的重大意义， 德育处、大队部充分利用了学校现有媒体资源，以墙报、板报、校园广播、大型集会等方式对本次读书活动进行全面报道和宣传。引导广大师生树立社会主义荣辱观，并将其列为学校德育教育活动的主要内容之一。3．开展了“唱童谣、知荣辱，共建和谐新校园”等系列活动，以年级段为单位，组织学生分别编写课堂常规、传唱校园文明童谣，把“八荣八耻”的具体内容和中小学生身边的小事联系在一起，便于接受。4．充分发挥了课堂教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，将基本道德规范、文

4、明公约、公德守则的宣传教育贯穿于各学科的教学中，渗透到学校教育和后勤管理的每一个方面，大力开展了各种重规范、讲礼貌、告别不文明言行等活动，引导学生增强礼节、公德意识，不断提高自身道德修养。进一步完善了学生自主管理，充分发挥了学生自我管理的能动性。5．大力加强了校园文化建设。以社会主义荣辱观为导向，让每一个校园文化活动都发挥了道德教育的作用，让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德教育的意义。通过校园文化的熏陶，引导广大青少年学生崇尚真善美，憎恨假恶丑，不断追求崇高的人生境界，抵制低级趣味。6．把社会主义荣辱观宣传教育与小公民道德建设

5、相结合，与《中小学生守则》、《中小学生行为规范》相结合，强化了学生的养成教育。7．把社会主义荣辱观教育与师德教育结合起来，充分发挥了教师教书育人的作用，引导广大教师自觉加强社会主义荣辱观的学习和示范，发扬优良传统，提高了思想道德素养。8．坚持知、行统一，教育和实践相结合，广泛开展以“知荣辱、树新风”为主题的道德实践活动。从我做起，从身边的事做起，从小事做起，把“八荣八耻”转化为自觉行为。 六、具体活动情况：1．全体教师：举行“八荣八耻”集体培训和政治业务学习。  2.开展一次征文活动。3至9年级各班语文老师在指导学生认真学习、领会“

6、八荣八耻”基本内涵的基础上，围绕“知荣辱，树新风”的主题，组织本班学生积极参与征文活动。征文要求：中学组800字以内，小学组600字以内，体裁不限（指导老师限报一名），文章要求紧扣主题，结合平时学习和生活中的亲身体验，叙述自己对社会主义荣辱观的认知和感受。再以年级段为单位进行评比，各段选送优秀作品3篇，于4月6日上交评比结果，经德育处组织再评比，选送3篇作品参加区教育局举行的“知荣辱，树新风”优秀作文评比表彰。3.举行一次演讲比赛。由团委会和大队部主办，5至9年级各段积极参与。4.举行一次以“文明礼仪我先行”等内容为主题的主题班团队

7、会。1至9年级的各非毕业班积极参与。5.开展一次社会实践活动。以7、8年级主办，其它各段积极参与。6.收集一条知荣明耻的格言。3至9年级各段积极参与。7.举行一次读书经验交流会。3至9年级各段积极参与。8．开展“纪念红军长征胜利70周年”爱国主义书画比赛。1至9年级各班积极参与。9．小学高段开展“红色之旅”爱国主义读书活动。10.小学中低年级：开展“唱童谣，知荣辱，共建和谐新校园”活动。11．全校师生：听取法制宣传及安全卫生知识专题讲座、社会实践（走进敬老院），评选文明班级、文明学生，表彰奖励。石寨学校“知荣辱，树新风”读书教育活动

8、领导小组2007．4．21内部资料仅供参考9JWKffwvG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ^!djs#XuyUP2kNXp6X4NGpP$vSTT#UE9wEwZ#Qc