2017 年高等教育心理学必备danyi13n

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1、教育心理学1、建立世界上第一个心理学实验室的心理学家冯特。2、在教师的指导下学习者接受事物意义的学习叫接受学习。3、按照某些相同的心理和社会原因，以特定的方式的组织起来、共同活动且相互制约的的共同体叫群体。4、许多人在一起降低了个人的工作效率叫社会制约作用。5、大学生的直接性学习动机随着年龄的升高而逐渐减弱。6、在归因理论中，“运气”属于外部归因。7、桑戴克提出的学习的三个定律是练习率、效果率、准备率。8、关于成就动机的研究最早可追溯到20世纪30年代所提出的成就需要是默里。9、联结主义心理学认为学习是S---R之间的连接。10、下列哪一种情况不属于能增加以后发生反应的概率。（惩罚）11、程

2、序性知识的表征包括产生式和产生式系统。12、心理发展的内容主要包括认知发展与社会性发展。13、主张把学习分为知识、技能、行为规范三种类型的心理学家是冯忠良。14、联结学习理论的创始人是桑代克。15、通过文学、符号是学习在头脑中获得相应的认知内容的学习叫有意义学习。16、一种学习对另一种学习产生积极促进作用叫正迁移。17、传统教学中所传授的知识（狭义知识）指的是陈述性知识。18下列哪一点是大学生交往的特点。自主性19、个体想到某个物体的惯常用途后往往很难想到的新用途，这种现象叫功能固着。20、群体或个人对某种角色应表现出特定行为的期望称为角色期待。21、就个体水平而言，人的心理现象一般分为心理

3、过程和心理特性。22、奥苏泊尔认为概念学习的三种模式包括上位学习、下位学习、并列结合学习。23、个体对自己的认知过程和效果的意识叫元认知。24、成熟性知识的表征方式包括命题、命题网络、表象和表象系统、图式。25、运用概念和规则对内调控的程序性知识叫认知策略。二、判断1、桑代克提出的三大定律是强化律、练习律、效果律。N2、动机过程是观察学习的一个主要过程。Y3、任何一种迁移都有正负之分。Y4、花比较少的时间去分析问题是有效问题解决着的一个重要特征。N5、陪伴和放松市青少年时期友谊关系的两个重要功能。Y6、概念化、条件华、结构化、自动化和策略化是知识掌握的标准。Y7、尝试——错误模型认为问题的解

4、决是问题中的各种关系的突然理解的过程。N8、应答性行为和操作性行为是操作条件的研究对象。N9、一个人的学习动机越强烈，其学习成绩也就越好。N10、对已有经验的概括化水平越高，发生转移的可能性越大。Y11、自学是大学生的主要学习方式。Y12、品德是一种社会现象其形式和发展服从于社会发展的规律。N13、有意义学习是将符号代表的新知识与学习老人是结构中已有的适当观念，建立人为的非实质性联系。N14、正强化有利于学习成绩的提高，负强化效果相反。N15、一般情况下，小组之间的竞争优于个人之间的竞争。Y16、佩里认为大学生的思维发展的第一个阶段是二元论阶段。Y17、研究教育过程存在的种种心理现象及规律的

5、学科就是教育心理学。N18、操作性条件反射认为学习的实质改变和控制强化。Y15我们应该谦虚、谨慎、戒骄、戒躁、全心全意地为人民服务，……19、遗忘的进程是先快后慢，其发展是均衡的。N20、场独立的人分析能力较强，不依赖权威，缺乏社交技能。Y21、心理发展是个体随着年龄增长心理所发生一切变化。N22、教师角色的形成一般经过角色领悟，角色转化角色巩固三个阶段。N23、职业性是大学生学习动机的一个重要特点。Y24、大学生自我评价能力在增强，但仍有片面性。Y25、高等教育是建立在中等教育基础之上的。N26、大学理念是大学的观念。Y27、高校的职能是高校作用、高校功能的体现。Y28、大学高等教育阶段不

6、包括精英高等教育。N29、人文教育就是人性教育，它以完善人的行为为最高目标。Y第一章绪论1、心理学是一门研究人与动物的心理与行为的科学。2、心理学是研究心理和行为的一门科学，作为心理学研究对象的心理和行为，既包括人的心理和行为也包括动物的心理和行为，但以人的心理和行为为主。3、就个体水平而言，人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特性两个方面。人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征，个体的心理过程包括认识（认知）过程、情感过程和意志活动三个方面。4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这是科学心理学诞生的标志，他也因此被

7、人们誉为“心里学之父”构造主义又称“结构主义”，奠基人是冯特。最著名的代表人物是冯特的弟子铁钦纳。5、1913年美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。6、心理学应以行为作为研究对象，可用“刺激—反映”（S_R）公式表示，早期的行为主义也被称为“古典行为主义”。后期行为主义的主要代表人物是美国心理学家斯金纳，由于他不否认人内部心理活动的存在，发展了行为主义，所