2016年八年级语文上册第三单元教学计划

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1、八年级语文上册第三单元教学计划教学目标：　　1 感知内容，理解对父亲背影描写的效果与作用。　　2体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。　　3从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。　　教学重点：理解对父亲背影描写的效果与作用，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。　　教学难点：通过体会“我”心理的变化，理解课文。　　教法学法：引导学生采用自主、合作、探究的学法。　　教学过程：　　(一) 导入　　创设情境，激情导入。　　(课前播放刘和刚《父亲》)一曲《父亲》唱出了父爱的深沉与

2、无私，强烈地震撼了我们的心灵。今天我们再来走进朱自清的着名散文《背影》去感受一下作者是如何用父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言来传达出深沉的父爱的。　　作家作品与写作背景。　　朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。　　《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的　　来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，

3、想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”　　(二)感知背影　　问题1：文章写了一件什么事?　　问题2：全文共写到父亲哪四次背影?表达了怎样的思想感情?　　(师生合作配乐读课文，学生圈出所需信息并概括回答)　　(三)研读背影　　问题1：仔细默读望父买橘的情景，找出最打动你的地方，并说明理由。(引导学生抓住关键词或句子来感悟父爱的深沉。学生可自主回答)　　问题2：快速默读2—5段，思考父亲是在怎样的情形之下送我去上学的?面对父亲的关心，我的态度如何?(引导学生理解“我”前后感情的变化，更好的理

4、解课文。学生同位合作，然后回答)　　问题3：作者是怎样写父亲离去时的背影的?此时又表现了我怎样的情感?(指名读课文相关部分，自主思考后，小组讨论回答)　　问题4：课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?课文最后又写父亲的背影，有什么作用?(快速浏览最后一段，小组探究完成)　　问题5：默读第一段，思考开篇写背影有什么作用?　　(四)心中的背影　　请同学们拿起笔，选择最动情的一件事中最动情的瞬间刻画一下自己的父亲。(师生互动。既借鉴本文写法，又对学生进行情感熏陶)　　(五)布置作业　

5、　1.回家为父亲或母亲做一件小事(剪指甲、捶背、洗脚等)，并刻画下亲人当时的表现和自己的感受。　　2.熟读并背诵下你最喜欢的段落　　(在满文军的《懂你》中结束新课)