高考作文专题辅导事例论证胜于雄辩资料

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1、第1讲事例论证胜于雄辩——议论文写作例谈之一长沙市第八中学寒山子写议论文，要讲究论证的方法。例证法是中学生论述和证明论点的主要方法。它是用典型的事例作为论据来证明论点的方法，也就是常说的“摆事实”。“摆事实”要用典型材料。何谓典型材料呢？一般地说，在历史上，在生活中，那些人所共知的，具有代表性的人或事物，都被称之为“典型”。世界上有千千万万个科学家，阿基米德、爱迪生、杨振宁等是人所共知的，他们为人类所做出的贡献是巨大的，因此人们都敬仰他们；世界上、历史上有无数的英雄，保尔作为文学形象便成为了人们心中的英雄，人们便歌颂他；

2、统治者、领袖的知名度高，无论是他们行善，还是作恶，他们的言行倍受世人的关注，因此他们的言行也往往被写入议论文中作论据；平凡的普通人也同样有典型，李素丽、时传祥、张秉贵、张海迪，都常常作为论据出现在议论文中。坏人也有典型，中国有秦桧，外国有希特勒，他们也常被人写入议论文，从反面教育读者。被引入文章的事例，可以从以下几个方面去考虑：第一．历史上的人物事例。第二．现实生活中的人物事例。第三．语文、数学、物理、化学等学科课本中的人物故事。第四．个人的生活经历。第五．哲学故事和文学故事。第六．寓言故事。运用例证法，应注意以下几个方

3、面的问题：第一．观点和材料要统一。第二．叙述的语言要简洁，要有高度的概括性。第三．例证时，要做到有叙有议，叙议结合。例文1：丢不掉的是诚信湖北考生随着社会的进步与发展，人性也呈多元化发展趋势。在人们的钱包鼓起来的同时，在人们知识越来越丰富的同时，在人们被赞美的光环萦绕的同时，人们正不知不觉地丧失着什么。君不见，平时称兄道弟的朋友为了一笔未还的欠款对簿公堂；君不见，一批批的假冒伪劣产品充斥市场；君不见，郑重其事承诺三包的商家对要求上门维修的顾客们推三推四……这一切的一切在社会中愈演愈烈，似乎还有大规模蔓延开来的趋势。对此，

4、连许多原来诚实守信的人都随波逐流，被这毫无诚信的大潮所吞没。难道丢掉诚信这一中华民族的传统美德是我们应该做的吗？美国这一为地球温室效应做出杰出“贡献”的霸国，前不久悍然撕毁为保护地球所签订的《京都协议书》，结果遭到了其它国家的强烈抗议，就连其盟国也纷纷指责。几乎到了千夫所指的地步。这就是其不守诚信的结果。日本这一对亚洲各国犯下滔天罪行的侵略者，在其承认罪行的今天，擅自修改教科书，企图撕掉那页丑恶的历史，欺骗日本的下一代。结果导致中国、韩国的强烈愤慨，还有其他各国的经济制裁。这就是违背诺言、欲盖弥彰带来的恶果。历史是最好的

5、见证者，任何企图不守诚信的国家都会受到沉重的打击，而且成为众矢之的。国且如此，何况人乎？自古以来，就有违背诺言而众叛亲离的例子，也有坚守诚信最终修得“善果”的榜样。有一位国王选王位继承人，他将炒熟的花种分发给城里所有的孩子们，几个月后，许许多多花团锦簇的花儿送到了国王的面前。结果，国王摇摇头，却看中了捧着一盆连芽都没有发的孩子。国王说：“只有这位孩子没有换我给的种子，他很诚实，我选他做我的王位继承人。”这是对诚实守信者极高的奖赏！我们即将跨入大学校园，即将脱离父母的怀抱真正踏入社会。在社会中，或许我们会遇到各种各样的事情

6、，或成功，或失败，但我们千万不能被社会的花花绿绿蒙蔽了双眼。因为历史告诉我们：只有守住诚信，才能获得真正的成功！[点评]上文成功地运用了例证法。第一段连用三个“君不见”，列举了不讲诚信的种种情况，提出问题。第二段以美国、日本为例，从反面证明论点；第三段以国王选取王位继承人为例，从正面证明论点。结尾总结全文，提出论点：“只有守住诚信，才能获得成功。”例文2：正视成功胡娟成功来之不易，经过千辛万苦的拼搏而获得的一点儿成绩尤其显得珍贵。因而，高兴之余，要正视成功。从小，我们接受的是“失败是成功之母”的古训。这句名言，不知激励了

7、多少人不屈不挠的奋斗，百折不回的前进，排除万难，争取胜利和成功。然而，在生活水平日新月异发展的今天，要想成功已不再艰难，新时代给我们带来了宽敞的教室，明亮的灯光，崭新的教学仪器，使得我们安心的坐在教室里，满怀希望去追寻自己的梦。只要努力学习，成功在等待我们。成功是给一颗奋斗之心的最好慰藉，但也是对每一颗私欲之心的反面冲击。对某些人来说，成功只是某段工作的总结，并不代表永久的胜利。成功犹如一粒定心丸，吃下去后会坚定地走下去。可是有的人，成功之后变得趾高气扬，藐视一切，忘乎所以，结果只会跌入失败的深渊。一篇《伤仲永》，讲述了

8、一个神童变为庸人的故事。原因在于，其人在获得成功之后，满足于一时的虚荣，并没有坚持学习，增加营养，最后落得个“泯然众人”的结局。这个故事发人深省，如果其人其父能正视成功，结果决然不同。原北京市长陈希同因贪污受贿而被判刑，大家无不拍手叫绝。殊不知，只有才华横溢、出类拔萃的人才能当选为市长。为什么曾受人赞叹的人会沦为阶下