事实胜于雄辩——退教学案

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1、江苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲玲事实还需雄辩——议论文的论点、论据与论证一、文题回顾阅读下面的材料，根据要求作文。在海门农村，经常可以看到锯锯的场景。借助锯来加工木材，可以将木料按照需要截切成各种规格木材。人们在锯锯时都有一进一退的动作，而正是在这样一种“进”与“退”的变换之中，人们顺利地完成了木材加工，满足了生活需要。要求：以“退”为题写一篇不少于800字的议论文，不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息，67江苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲玲书写规范。一、审题立意根据材料，我们很容易就可以判断，这种表面

2、的“退”，未必是真正的退，退一小步可以是为进一大步做准备；只退不进是畏缩胆怯，只进不退是有勇无谋；恰如其分地把握好进退，才能游刃有余。67江苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲玲退可以有三种境界：畏难而退是退缩，知难而退是明智，为进而退是智慧。暂时的停止不能叫退，本来就没有前进，也就不存在所谓退（陶渊明的辞官还乡可以是退，庄子的不愿出仕不能叫退）；退可以是主动的也可以是被迫的（范蠡的退隐江湖是主动而为，李白的寄情山水，是被迫而作）。在现实生活中，我们也很能联想到“退”的种种现象，用以区分退的不同境界；与此同时，我们也很容易联想到为人津津

3、乐道的“进”，可以用来作对比论证，但是注意不能对“进”发表长篇大论，这样容易使得文章偏离主题。在对“退”67江苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲玲的内涵有了一个全面而辩证的分析之后，可以接下去可以从“为何选择退”、“如何智慧地退”等角度进行或正或反的展开。本次写作中存在的问题：1.初步搭建成的议论文框架显得生硬，例如有同学直接将分论点设置为：退是什么？我们为什么要退呢？我们究竟如何退呢？2.列举的论据不能很好地论证观点，生搬硬套；3.在选用论据准确的基础上，缺乏必要的论证过程。4.论点之间的切换缺乏必要的语意衔接，显得非常突兀。67江

4、苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲玲一、知识储备请先判断以下两个段落有何不同的地方？1.正确的选择是人生的重要一步。前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔。可见正确的选择使他走向成功，人生无悔。2.67江苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲玲前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了

5、战斗的笔。如果高尔基没有做出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他走向成功，人生无悔。几种基本的论证方法1．因果分析法：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。67江苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲玲例1论点：好集体不会埋没人才材料：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，费尽心力，

6、将孙膑请到齐国，委以重任，终有马陵道之胜。以上材料可以修改为：67江苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲玲同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。注意：添加因果分析的议论文字时，最好用上导引词“之所以67江苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲

7、玲”“是因为”等，不但能起到引领思维的作用，更可以使说理层次分明。2.假设分析法：《六国论》：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。67江苏省海门中学2015届高二第一学期作文讲义编制：蔡玲玲3.对比分析法：镜乃一种语言,买一面好镜则买来了“忠言”,也许它“逆耳”,却“利于行”。如果当初齐威王没有接受邹忌的讽谏,又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢?如果当初唐太宗没有接受魏征

8、的劝告,又怎么能获得“贞观之治”的局面呢?他们懂得“买来”了“逆耳之言”这面镜子,则买来了天下