小学一年级语文上册教案、教学设计入学教育2

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1、教材分析　　本课由四幅图画组成。　　第一幅图以“欢迎新同学”为主题。　　在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。　　通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。　　第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。　　教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、

2、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。　　此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。　　第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。　　第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。　　第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，

3、距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。　　教学要求　　　1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。　　　2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。　　　3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态

4、度。　　教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件　　课时安排：3课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　1、谈话导入。　　你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。　　（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。　　（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导

5、学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，　　（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。　　（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，　　（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。　　（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，　　2指导学生观察第

6、一图画、讲述图片意思。　　学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。　　请同学们看第一幅图：　　（1）这是什么地方？　　（2）画面上有什么人?　　（3）他们在做什么?　　（4）他们可能在说些什么?　　（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。　　3、教学注意事项：　　（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。　　（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去

7、做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。　　（3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。　　4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。　　（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。　　老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学……　　王洋(起立)：老师早！　　老师：孔阳，你早！　　(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教

8、室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)　　5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。　　引导学生了解：　　（1）我们学校的旗杆设在哪里？　　（2）