冀教版五年级下册语文教案11课以后-冀教版小学五年级

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1、11荒芜了的花园教学目标：1、正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。2、理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。3、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。教学重难点：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。二、初读感知1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。2、交流。3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文

2、。三、指导书写生字。四、分角色朗读课文。五、课堂小结：六、布置作业：有感情朗读课文。第二课时一、分角色朗读课文1、细读课文，朗读感悟2、默读课文，思考。为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？3、学生充分的去读课文，同桌讨论4、全班交流：总结全文，交流感受。二、扩展延伸课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。三、课堂小结：四、布置作业：书写本课生字新词。板书设计：从前美丽的花园因无人管理花园荒芜了忽然来了几个人讨论想重新整理恢复      从黎明到傍晚，只说不干   12瘸蝉教学目标：1、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生

3、字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。  2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。   3、能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。教学重点：让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会学生的思想感情。教学难点：让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。新-课-标-第-一-网教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，我们在四年级的时候曾经学过一篇课文《自然之道》大家还记得吗？对了，作者出于帮助小海龟，但是好心却起到了相反的作用。那么我

4、们今天就来看看我们要学的这篇课文和《自然之道》有什么相同之处呢？二、初读课文，整体感知。1、学生默读课文，自己理解。2、指明读课文，教师纠正。3、文章讲了一件什么事呢？4、苏格拉底为什么彻夜不眠，是什么这么打动他。在文中找出正确的答案！ 三，重点指出，自己感悟。1、重点读蝉拖壳的艰难过程。“一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其它幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐，露出了一抹象牙一样的玉肌。虫儿痛苦地战栗着，背部弓起就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧

5、烈。是刀在剥皮么?是火在烧身么?是剑在剔骨么?是针在穿心么?孩子看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。”2、怎样才能把上面的段落读出感情？3、通过上面的一段，作者为什么能写得这么真实.(观察细致）4、苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。这是为什么呢？5、这工作是这么难做，苏格拉底把这些程序做完，浑身已被汗水浸透了。他为什么要这样做？6、苏格拉底的劳动换来的是什么？四、点明中心，重点感悟那些凭自己的力量完成蜕变过程的蝉儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展开美丽的翅膀，都变成了真正的蝉；而经他帮助的那只蝉，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开；

6、而且它的六条腿也是瘸的，爬起来左摇右晃，极其笨拙。1、想象一下这时候，苏格拉底得内心是什么样的。为什么会这样？2、如果你是苏格拉底，你会这样做吗？为什么？五、课堂总结：   自然总是有自己的规律，这些规律是人力所不能为的，我们要尊重大自然的规律和某些动植物的特性。学会观察和认识。六、拓展延伸：通过这篇课文，你想到了什么？学生全体讨论，小组交流。七、布置作业：书写本课生字新词。板书设计：瘸蝉脱皮艰难正常（任其自然）帮助容易变瘸（帮助）适得其反，尊重规律13、四个人和一只箱子教学目标：1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。   2、正确、流利、

7、有感情地朗读课文。学习倒叙的写作方法。   3、理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。教学重点：理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。教学难点：引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。教学时间：一课时教学过程：一、引入新课：新-课-标-第-一-网四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。这是为什么呢？请同学们读一读课文《四个