第27课《古代神话三则》同步练习（北京课改版七上）

《第27课《古代神话三则》同步练习（北京课改版七上）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古代神话三则同步练习【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。2、给加点的字注音。邓林（）漳水（）息壤（）祝融（）羽郊（）滔天（）3、解释加点的词。①夸父与日逐走，入日。入：②溺而不返。溺：③以堙于东海。堙：4、用现代汉语翻译句子。①未至，道渴而死。②漳水出焉，东流注于河。③帝令祝融杀鲧于羽郊。5、按原文内容填空。_________。_____________________，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹，________

2、___。【语言表达训练】6、你对夸父追日的行为有什么看法？7、三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？8、夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁？说说他(她)令你感动的原因。9、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水的故事是大家非常熟悉的神话故事，除了这三则以外，你还知道哪些神话故事?10、你知道劳动人民为什么创造神话故事吗?【课内同步阅读】阅读下列两则神话故事，回答11-19题。（一）夸父追日夸父与日逐走，入日；，，；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。11、补充

3、文中空白处。12、解释下列加点的词语。①河渭不足（）②北饮大泽（）③弃其杖（）13、翻译下列句子。①夸父与日逐走，入日。②弃其杖，化为邓林。14、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？15、从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？16、你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。（二）精卫填海又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石

4、，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。17、解释文言词语。①文首：②白喙：③溺：④堙：⑤注：18、用现代汉语翻译文中画线的句子。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。19、这则神话故事主要写了什么内容？【课外拓展阅读】阅读下面两段文字，完成20-27题。（一）三人成虎庞恭与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”曰：“不信。”“二人言市有虎，王信之乎？”曰：“不信。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之。”庞恭曰：“夫市之无虎也，明矣，然三人言而成虎。今邯郸之去魏也远于市，议臣者过于三人，愿王察之。”庞恭

5、从邯郸反，竟不得见。20、解释文中加点字的意思。①今邯郸之去魏也远于市去：②愿王察之察：③竟不得见见：21、由文中的故事，后人概括出一个成语：______，它比喻。22、庞恭对魏王讲“三人成虎”的故事有何用意？23、庞恭从邯郸返回，得不到召见的原因是什么？24、学习本文对你有什么启示？（二）眉、眼、口、鼻四者，毕有神①也。一日，口为鼻曰：“尔何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能别香臭然后子可食故吾位居汝上。”鼻为眼曰：“子有何能，而位在我上也？”眼曰：“吾能观美恶，望东西，其功不小，宜居汝上也。”鼻又曰：“若然，则眉有何能，

6、亦居我上？”眉曰：“我也不能与诸君厮②争得，我若居眼鼻之下，不知你一个面皮安放那里？”（选自罗烨《醉翁谈录》）【注释】①神：灵性。②厮：相互。25、请用“/”给下面句子断句。吾能别香臭然后子可食故吾位居汝上。26、请把文中画线句子翻译成现代汉语。若然，则眉有何能，亦居我上？27、通读全文后，你从眉、眼、口、鼻之争中得到什么启示？【语言基础知识】1、略2、dèngzhāngrǎngróngjiāotāo3、①入：赶上。②溺：淹死。③堙：用土填上。4、①还没赶到大泽，就半路渴死了。②漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。③

7、天帝（很生气），就派了火神祝融把鲧杀死在羽山的郊野。5、洪水滔天鲧窃帝之息壤以堙洪水帝乃命禹卒布土以定九州【语言表达训练】6、夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。点拨：表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神，解答时可从此入手分析。7、相同点：在他们身上，我们可以看到中华民族

8、善良、执著、勤劳、勇敢的传统美德。不同点：夸父和女娲属于那种神力无比的神，他们的故事显得非常壮烈；而精卫却非常弱小，她的故事则显得哀婉、执著和凄美。点拨：本题重在让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。)8、略点拨：学生学习语文，除了获取语文知识外，最终还是要形成积极健康的情感态度价值观。设计本题重在落实新课标的