小学语文第八册教学计划-新课标人教版小学四年级

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1、小学语文第八册教学计划一、教材分析：本册教材，注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重培养学生的思想品德和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时加强语文实践活动，有效地培养学生的听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册精选课文，将课文分为精读、略读两类。教材安排了28篇课文，其中精读课文15篇，略读课文13篇。在训练

2、项目上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合和训练重点的循序往复、螺旋上升。进行检查课文分为8组，每组教材一般由口语交际•习作和回顾•拓展两部分组成。体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会的字165个（安排在看图学文和精读课文中，标明在课后方格中），只要求认读、不要求会写的201个（在课后的横条中列出）。生字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美情趣，教材编绘了多幅插画，它们也是

3、教材的重要组成部分。二、教学要求：1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。3、学会165个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，

4、能正确书写，学习在口头和书面语言中运用认识201个生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有一定的识字能力。4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。5、继续正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文。6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习

5、、课外阅读的习惯。课外阅读四年级不少于30万字。8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口头交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号

6、、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。三、教学提示：（一）精读课文的教学要注意以下几点。1、重视字的教学。要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。此外，要加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。2、继续加强词句训练。要注意以下几个方面：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的

7、运用，加强与说、写之间的联系。3、要加强朗读、默读的训练。要多读少讲；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，要重在引导学生入境入情。(二)略读课文的教学。教师要放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。(三)词语盘点的教学词语盘点提示了本组课文的词语训练重点，指导学生学习，可以先让学生自己读读，了解词语的意思；重在引导学生把学习词语的收获运用于今后的读写实践。（四）阅读教学。随着年级的升高，学生阅读能力

8、的提高，教材中精读课文数量逐渐减少，略读课文则逐渐增加。四年级下学期是小学高年级的起始阶段，教师要全面把握阅读教学的要求，启发学生阅读、思考和讨论，以便更好地理解课文内容进。（五）“回顾•拓展”的教学“回顾•拓展”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、古词等内容，重在积累语言，只要熟读成诵即可。主要目的是逐步提高学生的阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边想，尝试自己回答问题，最后再讨论、交流。“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说的愿望，知道怎样