部编教材一年级语文下册第八单元教学设计含教学反思学案说课稿案例

《部编教材一年级语文下册第八单元教学设计含教学反思学案说课稿案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文教学设计学校普乐堡小学设计者常晓轩年级一年（下）组长王立丽审核刘莹环课题课文19.《棉花姑娘》（第一课时）教学目标1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等生字。　　　2、整体感知课文，重点学习1——4小节。　　　3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。　重点难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话。课前准备生字卡片、白板课件。教学过程运用信息技术手段一、导入新课：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？　　　2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读

2、）。　　　　新课标第一网尽量使用白板课件二、探究新知（一）学习第一自然段并随文识字：　　　1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）　　　3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）　　4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）　　5、我们一起看看课文中用怎样的一句话

3、来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）　　（二）整体感知课文　　1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。　　　2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。　　（三）朗读理解课文1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出

4、急切地、充满希望的语气）　　2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）　XkB1.com　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？　　　4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？5、有感情朗读1——4自然段。尽量使用白板课件三、拓展延伸：1.一次次请求都失望了，棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙求救都没有办法。同学们，你们有办法吗？2.同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？下节课我们继续来学习棉花姑娘。板书设计19.

5、棉花姑娘燕子--只会吃空中飞的害虫啄木鸟--只会捉树洞里的害虫青蛙---只会捉田里的害虫教学反思小学语文教学设计学校普乐堡小学设计者单妍年级一年（下）组长王立丽审核刘莹环课题课文19.《棉花姑娘》（第二课时）教学目标1、复习生字，会写文中要求的6个生字。　　　2、熟读全文，分角色表演。　　　3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。　重点难点积累偏正结构的短语，了解课文中提到的科学知识。课前准备生字卡片、白板课件。教学过程运用信息技术手段一、导入新课：　　用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴

6、一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。XkB1.com尽量使用白板课件二、探究新知（一）学习5、6自然段1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）　　2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）　　3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么

7、表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）　　4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）　　5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）　　6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）　　7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读）　　8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿

8、碧绿的（）雪白雪白的（）。　　（二）分角色表演读。　　1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）　　2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）　　3、请一组较优秀的学生上台展示。　　尽量使用白板课件三、拓展延伸：当读到最后一句话时，我