第七课怎么都快乐教案设计新课标人教版小学一年级语文

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1、一年级下册第7课《怎么都快乐》教学设计学校：宁阳县蒋集镇栗楼小学宁阳县第二小学教师姓名：杜伟华董艳萍教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运2.识字方法：（1）常规识字：新

2、课

3、标

4、第

5、一

6、网加一加：独跳绳讲羽球排连运比一比：连-运跳----挑独----猫翘舌音字：绳词语识字：跳绳羽毛球排球篮球（2）趣味识字：猜字谜：姓王的求人。【球】复习。【羽】放声读烛下，有才却罗锅【独】3.易读错字：怎（平舌音，易读成zheng）绳（翘舌音）4.多音字：dé,得

7、到，得手，得空；de,要得，急得；děi,就得，你得用功5.应会写字：玩当讲许很音行（1）写正确：当许很新课标第一网“当”上面的小字头先中间后两边；“许”的右边午不能写成牛；“很”字的第8笔是点。（2）写美观：玩讲许很行（按规律分类指导书写）这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。6.需要重点积累的词语：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意。（教学难点）1.需要重点了解的词字：很更2.了解词意的方法：图文结合法。（二）重点问题：1.课后题你还能说类似

8、踢足球，动词加名词的词语吗？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________两个人玩，很好！可以______________一个人______________，一个人______________许多人玩，更好！人多，什么游戏______________可以______________，可以______________wWw.xKb1.coM三、情感体验：感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。教学

9、准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的同学，感受下课文中的快乐。一年级下册第7课《怎么都快乐》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文。自我评价：同桌互评：会背诵：（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。1.识字方法①怎②独③跳④绳⑤讲⑥得⑦羽⑧球⑨戏⑩排篮连运（1）给本课的会认字注音。（2）常规识字（只写序号）：新课标第一网减一减：加一加：比

10、一比：做一做：换一换：组词法：（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：2.典型多音字（注音并组词）：（）得（）_______（）3.给下面的加点字选择正确的读音：dédeděi夏天到了，我急得（）想得（）到一把扇子扇风，得（）让自己凉快些。4.写出本课生字，并标出你认为难写的字： (三）词语在课文中标画下列词语：怎么独自跳绳讲故事羽毛球游戏排球篮球运动会（四）文本细读二、文本细读1.读课文，思考：课文主要写了三种快乐，分别是（）、（）、（），感悟快乐的含义；其实游戏快乐，学习也快乐，_____

11、___也快乐。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1.背诵课文。X

12、k

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14、1.c

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16、m2.仿写句段：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________两个人玩，很好！可以______________一个人______________，一个人______________许多人玩，更好！人多，什么游戏______________可以______________，可以______________3．说一说还有什么让你感到也很

17、快乐。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？X

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22、m预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。合作学习新知初读诗歌字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。X

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27、m自我评价：同桌评价：小组评价：1、朗读展示（

28、1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？（2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读