普罗米修斯盗火教案

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1、普罗米修斯盗火教学目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。3、凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重点：感悟普罗米修斯的英雄精神。教学难点：引导学生体验和感受人物形象。教学准备：课件、小黑板、课文朗读带课时分配：一课时教学过程一、质疑导入，激发学生学习的兴趣先动态显示“盗”字，让学生理解字意。学生可能理解为一般意义上的“偷取、盗取”。有这样的一位神，他明明知道偷是一种不好的行为，却还要去盗，

2、它是谁呢！（出示图片）让我们一起去看看着是个什么样的故事？引入课题，板书13普罗米修斯盗火二、初读课文，把握英雄品格师：同学们都听了这个故事，想不想自己去读一读呢？（自由读课文）边读边想一想普罗米修斯身上到底有那些闪光的品质呢？1、生字认读púdàotōumàichéngfázhuógānglàhuò普盗偷迈惩罚啄肝腊获2、理解由生字组成的词语盗火偷取迈进希腊触犯惩罚啄食肝脏后悔铁链锁门鹫鹰烈日暴雨赫剌克勒斯3、再次快速默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？（学生复述课文）三、品读课文，体会英雄情感，感悟英雄心灵1、普罗米修斯为什么要盗火呢！1、

3、交流：“有同情心”——他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。（1）师：课文中那里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？齐读，你读懂了什么？人们生活困苦表现在那里？课件出示：人们生活非常困苦，没有__________,只好________；没有__________,只好________；没有__________,只好________；２、人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。３、自渎普罗米修斯盗火的经过，说说你从那些词语中看出他的勇敢机智？４、师：出示普罗米修斯盗的火种的图普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……

4、.火种来到人间以后，人们可以做什么呢？（观看影片，找出火种来到人间，可以做什么？）火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁；女人们▁▁▁▁；小孩们▁▁▁▁。（学生有感情的朗读第４自然段）５、在学生沉浸在得到火种之后的兴奋中时，教师话锋一转：“这就是一心为人类着想普罗米修斯，而此刻的他被所在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆战。他会经受怎样的痛苦呢？（学生有感情第朗读第６自然段）６、师：面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？７、品读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

5、”“情愿”什么意思？此时的他会想什么呢？８、获救四、拓展阅读，升华英雄形象师：普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上火种，更是精神上的火种。让我们带着普罗米修斯对普罗米修斯的赞美之情诵读这首《普罗米修斯赞歌》。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火。是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌－－－高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，

6、你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你－－－普罗米修斯！作业布置：1、将普罗米修斯的故事告诉你的朋友和亲人们。2、“小练笔”：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说再写下来。（第一项作业是机动作业，如果课堂有时间即在课堂完成。）板书设计：普罗米修斯盗火富有同情心勇敢、机智不畏强暴、甘为人类受苦