第5课《孔乙己》教案、课件（语文版九上）

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1、孔乙己教学目标：一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。教学重点与难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。难点：对孔乙己人物性格的理解。本单元是“小说之林”，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理

2、解，进而体会本文的语言特色。教学时数：三教时。学习方式：朗读法语言品析法讨论第一教时一、自主学习1.本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。2. 字词学习⑴注音 阔绰(chuò )    羼(chàn)  绽出(zhàn)  拭(shì)    (2)释义：    格局：布置的格式。    阔绰：阔气。    污人清白：毁坏人家的名誉。    绽出：文中是突露出来的意思。    君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。    间或：偶然，有时候。    不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。    颓唐：精神不振作，

3、情绪低落。    营生：谋生，筹划如何生活。 3.作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份?提示：孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人二、展示交流讲读分析第一部分(第1节至第3节)。学生自由朗读第一部分。1．提问思考：孔乙已是在怎样的环境里活动的?2．从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷?三、点拨升华3．作者为什么要用那么多笔墨来描绘环境?又为什么要写柜台、温酒、喝酒?4．就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个“笑”字引出了主人公的出场。为什么小伙计居然也可以“笑”呢?是“欢笑?是玩笑?是取笑?是讥笑?还是嘲笑?四、板书设计：咸亨

4、酒店(缩影)　　　　　　孔乙己苦人儿等级森严壁垒分明势利冷酷“长”“里”“坐”“荤”　站着喝(笑)→　而　　　　凉薄“短”“外”“站”“素”　穿长衫孔乙己身上的这种矛盾，决定了他的生活内容；他的语言、行动，又必然使他在鲁镇人们心目中成为可笑的人。他为什么穿长衫，又为什么只能站着喝酒呢?那就得认真剖析了。五、达标反馈1．熟读第一部分。2．根据鲁迅第一部分的描绘，用漫画的笔法给孔乙己画像。第二教时一、讲读分析第二部分(第4节至第9节)。1．交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。2．自主学习请同学朗读第4节至第9节的内容，思考：圈划出孔乙己外貌描写、动作描写、语言描写的语句，认识孔乙己的性格

5、特点。3、交流展示1.描写孔乙己外貌的句子。思考：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物？　　作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。2.描写孔乙己动作的句子。思考：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格。作者对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。3.孔乙己富于个性的语言。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征？　　作者写孔乙己的语言是很富于个性特点的，例如：窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“窃”与“偷”本是同义词，只是文言与白话的区别，可孔乙己宁可认“窃”，决不承认“偷”。在他看来“窃”与“偷”似乎高一等，何况他'窃'的是与读书人关系密

6、切的书，这就更高一等了。这种强词夺理、自我解嘲式的语言也是孔乙己所独有的。揭示了孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格。4.孔乙己神态的句子。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征？　　鲁迅小说对人物的神态描写极简炼，却意蕴深刻，能将人物的内心世界表现得入木三分，触及人的灵魂。①“睁大眼睛”到“涨红了脸”②“不屑置辩”到“笼上了灰色”③“极高兴的样子”到“极惋惜的样子”④“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”5.正面描写和侧面描写达标反馈：1．摘录文中精彩传神的描写语句，并赏析。2．熟读第4节至第9节。第三课时一、讲读分析第三部分。1．自主学习启发思考：孔乙己好些天来，他的遭遇

7、如何呢?(1)指名朗读第10节。正音解词。打折(shé)服辩(fúbiàn)(2)学生回答：他被打折了腿。2．展示交流思考：这件事深刻地揭露了什么问题?作者运用怎样的描写手法来叙事写人的?孔乙己不仅精神上受侮辱、损害，而且肉体上遭摧残。文章揭露了封建科举制度的罪恶。一个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民；一个没有进学，跌下来，受折磨。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先“正名”，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不