《画》教学设计第一课时

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1、画第一课时教学设计厉丽筱教学内容：人教版《语文》P.59-60教学目标:2.认识11个生字,会写“人、火”两个字，认识2个偏旁。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学准备：一幅山水画，认字卡片及相关课件。教学设计：3激趣导入，指导看图。1.激趣导入。(小朋友们开学到现在,我们学过不少的儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:"两棵小树......这首儿歌是首谜语诗它的谜底是(小手)对,今天我们一起来学习另一首谜语诗)?师：“今天小朋友们坐得那么端正，那么有精神，老师奖励你们，送给你们一份礼物，请大家

2、先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。”（多出示一些山水画配乐让生欣赏感受中国画的美）2、齐读课题(课件出示山水画)师：瞧这是什么？（这是一幅画）（师板书：画）对，这是一幅画，谁来读读这个字？（指名2生读、齐读）4指导看图。（1）说说你从这幅画看到了些什么？（指导生用我从画上看到了……）师根据生的回答随机板书：山、水、花、鸟（2）指导学生按从远到近的顺序观察。师：是呀，画上画了山，画了水，画了花还画了鸟（师边讲述边点击课件）如果按从远到近的顺序应该先说——（山、鸟、花、水）如果按从近到远的顺序应该先

3、说（水、花、鸟、山）小结：小朋友们我们观察一样东西要有顺序这样才能把一件事情说清楚。5初读课文，学习生字。导语：刚才我们欣赏了这幅美丽的山水画，古人呀就给这幅山水画写了一首诗，让我们一起来听一听吧。1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。2、生打开课文，自由读。师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这一关，要是遇到不认识的生字宝宝该怎么办？（请拼音宝宝来帮忙、问同桌或请教老师）。请小朋友用圆圈圈出诗中的生字宝宝，多读几次。好，赶紧开始吧！3检查生字的读音出示有拼音的生字：远近春人听声

4、惊还来色无师：小朋友读得可真带劲，瞧！生字宝宝从诗里面跑出来了，你们能读准他们吗？好自己先一行一行来拼一拼、读一读吧！多读几次看看你有什么发现？师：读了生字后你有什么发现吗？（发现第一行都是前鼻音，第二行都是后鼻音、第三行的韵母都是一样。）你真是有一双火眼金睛呀老师佩服。（表扬）请4生当小老师一行一行地读指名4生读男女生赛读开火车读（重点正音“色”“春”“声”等平翘舌音）适时学习竖心旁。师：去掉拼音帽子年还会不会读呢？指名读齐读师：你们读得这么好把掌声送给自己吧！4、全班交流识字方法。师：光是会

5、读这些生字还不行，你们有什么好方法记住这些生字吗？2偏旁归类：远、近、还都有个相同的偏旁。3换一换：用熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”“入”变成“人”，“近”变成“听”等。4编字谜：如，春：三人日下去春游，来：米上加横竖出头。小结：小朋友们识字的方法有很多，有的可以用偏旁归类的方法，有的可以用熟字换偏旁或换笔画的方法，有的加一加，更多的字在藏存在我们的生活中如路边的广告牌、电视里、课外书上等等只要我们细心去观察你就会认识许多的生字朋友了。让我们再一次读读这些生字吧！4齐读生字。三

6、、指导朗读，背诵古诗。导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？好，请小朋友选择自己最喜欢的1．自由读课文。（课件出示不带拼音的课文）2、指导朗读。这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情

7、况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能

8、把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。8再次