初二语文下册说课稿再塑生命

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1、《再塑生命》一、说教材。（一）教学目标设计。1、知识目标：（1）复述课文内容，理清文章思路，理解课文主题。（2）理解人物形象。2、能力目标：品味文章清新朴实的语言。3、情感价值：感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。（二）教学重点与难点分析。1、教学重点：（1）理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。（解决办法：扣住文本，设身体验。）（2）品味文章细腻优美的语言。（解决办法：多读。）（3）如何更

2、好地对残疾人表现出我们的关爱，进行一次爱的教育。（解决办法：直观事例，震憾心灵，发散思维，奉献爱心。）2、教学难点：（1）莎莉文老师如何教“我”感受“爱”。（解决办法：设置活动，亲自体验，根据文本，重点理解。）（2）理解课文标题“再塑生命”的含义。（解决办法：深入浅出，重在“生命”二字的理解。）（三）教材处理。《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。此文与这一单

3、元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。（四）资源分析。1、学生对残疾人生活、心理的了解。很多人没有亲自接触过残疾人，但通过各种媒介对残疾人有一定的了解。2、学生课外收集搜集海伦及残疾人奋斗成才的资料。学生易把这群人的成功因素偏向自身努力，这本无可厚非，但教师也要注意引导，别人的帮助这个外因也必不可少。3、学生参与帮助残疾人的经历。4、学生自已在成长过程中受他人重大影响的经历。5、教师收集《千手观音》的资料，

4、《千手观音》演出的成功因素与海伦成才的原因有异曲同工之处，它需要四个手语老师的帮助。6、教师已有的电影《漂亮妈妈》的材料，设置情境，引出问题。7、爱心歌曲《爱的希望》及手语操。所任两个班的学生均已学过，能引起共鸣。二、说教法学法。（一）教法设计：1、根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵活应用各种教学法。（1）探索教学法：归纳为“五步教学法”，思路为：自主探索——>感性材料——>观察分析——>讨论辨析——>归纳总结。本方法是一种较好的结合学生实际，符合认识规律的方法。能开拓学生思路，培养学生的分析能力，充分体现教师

5、为主导，学生为主体的教学原则。（2）直观教学法：展示有关画面、电影片断、激发学生的感性认识。（3）模拟实践法：学生亲身体验，深入体会。（4）竞赛法。小组间竞赛，激发学生发散其思维。（5）感知、模仿、迁移、运用。符合人的认识规律。2、对不同学生的启发、诱导方式：让学生都有表现的机会，尤其是中差生。本课主题学生虽易理解，但不一定能深入，通过搞小活动及放映电影，深入浅出，激发差生的学习兴趣和参与意识。分析问题时难度较大，老师适当点拨，这更能提高学生的学习能力，通过学生讨论、师生共同总结来完成学习任务。（二）学法设计：初二年的学生既保持了初一年时

6、对事物的好奇心和活跃性，但随着年龄的增长，开始学会思考社会问题，学习重在学会主动去探索。1、合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。2、以读为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。3、发散思维，自主探索。符合初中生的个性特征。4、模拟实践，亲身体验。增强感性认识学生通过这几种学习方法，当家作了课堂的主人，各种层次的学生都有机会、有能力参与进来，课堂形式多样，富有吸引力。（三）手段选用。1、教学媒体设计：（1）有关画面展示：海

7、伦生活照、《千手观音》照、邰丽华照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境。（2）所剪辑的电影片段：《漂亮妈妈》的两个片段，触动学生心灵。（3）音乐播放：《爱的希望》，教师引导学生一起做手语操，以烘托课堂“爱”的氛围，结束教学。（4）有关文字：展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务，以节省板书时间，2、学生活动设计：两个小活动，让学生亲身感受。活动一是盲人认识具体事物，活动二是教聋哑人认识抽象事物。3、小组合作，讨论探究。4、爱心歌曲的感受。四、教学程序：教学环节教学程序设计意图效果预估一、课前准备1、学生课文预习：通读课文，初步了解文章内

8、容，自查字典，扫清字词障碍。对比较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明欣赏的理由。2、课外准备：学生通过各种媒介物了解盲人的生活及心理，搜集类似的人物奋斗故事。学生课前热身，对文章有个初