《再塑生命》说课稿

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1、《再塑生命》说课稿各位评委、老师：下午好！今天我说课的篇目是《再塑生命》，是人教版八年级下册第一单元的第五篇课文。【说教材】1、内容分析：第一•单元以人物故事为主，教学tl的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。本文叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮•莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进人自然，体验人间真情，从黑喑、迷茫走入爱的光明之中的故事。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又肓又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含

2、意丰富的语句。2、地位和作用：本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系來看,本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。3、学情分析：八年级的学生，在课堂中己有了自主、合作、探究的学习经验，而且也具有一定的语文素养。但对文章的理解易浮于表面，品味语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情。4、教学目标及确定的理论依据：依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然

3、、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验我初步确定本课的教学冃标为：教学目标：⑴①②⑵⑶知识与能力冃标：理解课文内容，理解人物形彖，感悟作者的思想感情朗读体会朴实感人的语言。过程与方法目标：自合作探究的方式情感态度与价值观：感悟安妮•莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦•凯勒口强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点与难点分析：（1）教学重点：①理解人荡形彖，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。（解决办法：扣住文本，设身体验。）②品味文章细腻优美的语言。（解决办法：诵读感悟）（2）教学难点：理解课文标题“

4、再塑生命”的含义。（解决办法：深入浅出，重在“再塑”二字的理解）【说教法】根据教材特点、初屮学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵活应用:1、对话式教学法：让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题：读出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、时代……读出问题：不明白的地方，不同意的观点读出口己：是欣赏，是共鸣，是联想，是审美读出问题：是质疑，是追问，是研究，是批判本方法是一种充分体现教师为主导，学生为主体的方法，能让学生逐步树立科学阅读态度的方法。2、直观教学法：展示有关画面、增强学生的感性认识。3、朗读品味法:着眼于学生语感的培养。［说学法］为了充k

5、激发学生的主动意识和进取精神，根据新课程理念和教材学情特点，采用“自主合作探究的学习方式，以个性学习和小组讨论为主，这节课继续重点训练学生勾画点评的学习方法，继续训练通过朗读感悟思想感情的方法。【说教学程序】一、课前预习1、自学生字词。2、朗读课文1〜2遍，能复述主要内容。3、提出1〜2个有价值的问题。4、知识荟萃：利用图书馆或网络搜集有关海伦•凯勒的资料设计意图：培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力冃标。二、创设情境，导入新课以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏耍求：同桌Z间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一

6、个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。这样设计是为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界，更深刻的体会到残疾人学习的不易，亲身感受到老师帮助的重要性。游戏过后，我设计这样的导语：同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的ttt界里，对于他们來说，能生存下來已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。这样设计导语的冃的：用文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣。三、交流分享，培养习惯1、学

7、生交流自己所查找的资料（学生将资料进行整理，用投影仪或幻灯片进行演示）整理资料耍求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。2、教师展示图文课件材料，进行相应补充⑵教师准备图文课件材料：（进行相应补充）幻灯片1:19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。一—马克•吐温幻灯片2:海伦•凯勒（1880〜1968）美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年