2014-2015学年秋五年级上习作教学计划

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1、兴化市荻垛中心小学习作五年级上学期教学计划2014年8月31日周次课次课题课时教学目的与要求教学重点难点教学准备1暑假生活21.学会在习作中写出自己的独特感受。2.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3.热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。1.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。2.描写细致，感受真实。ppt2习作12在教过自己的老师中，选择一位给你留下深刻印象的老师，写他（她）在某些方面的特点，也可以写他（她）帮助、教育自己的一两件事。题目自

2、拟。1.围绕中心选择和组织材料。2.把人物动作、神态写得细腻感人。布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。3读后感21.用自己的话简要概括原文有关内容。 2.写出自己的读书感受。选择读书过程中感受最深的一两点写一篇读后感。开一次读书交流会，展示自己的好词好句本、读书记载卡等。第1页兴化市荻垛中心小学习作五年级上学期教学计划2014年8月31日周次课次课题课时教学目的与要求教学重点难点教学准备1暑假生活21.学会在习作中写出自己的独特感受。2.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3.热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4.引导学生对习作进行修改，养成习作

3、之后认真修改的习惯。1.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。2.描写细致，感受真实。ppt2习作12在教过自己的老师中，选择一位给你留下深刻印象的老师，写他（她）在某些方面的特点，也可以写他（她）帮助、教育自己的一两件事。题目自拟。1.围绕中心选择和组织材料。2.把人物动作、神态写得细腻感人。布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。3读后感21.用自己的话简要概括原文有关内容。 2.写出自己的读书感受。选择读书过程中感受最深的一两点写一篇读后感。开一次读书交流会，展示自己的好词好句本、读书记载卡等。第1页兴化市荻垛中心小学习作五年级上学期教学计划2

4、014年8月31日周次课次课题课时教学目的与要求教学重点难点教学准备4习作221.能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。2.能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。1.读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。2.模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。ppt6美丽的秋天21.让学生自己去感知秋天，写出秋天的美丽。 2.引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。3.培养学生把句子写清楚，能有一定条理的表达的能力。1.通过观察，发现秋天的美，并用语言表述出来。 2.写出

5、自己眼中的秋天，尽量做到语句通顺，表达清楚。ppt7习作321.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2.对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。1．指导学生按一定顺序进行观察。2．观察顺序和写作顺序相结合。1. 组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。 第2页兴化市荻垛中心小学习作五年级上学期教学计划2014年8月31日周次课次课题课时教学目的与要求教学重点难点教学准备8一分钟的回报21.通

6、过亲自实践,体验一分钟的短暂,感悟一分钟的珍贵。2.知道平时做事情要珍惜时间,提高效率,哪怕是一分钟,只要集中注意力,就可以做不少事情。3.知道写作就是表达生活,学习围绕中心精心选材。通过亲身经历的事情进行感悟，体会一分钟的珍贵。Ppt9习作421.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。Ppt、投影仪11二十年后的故乡21.想象丰富、有根据。2.语句通顺、语言生动。3.写作时将美好感情

7、融入想象中设定一个理想，合理想象。ppt第3页兴化市荻垛中心小学习作五年级上学期教学计划2014年8月31日周次课次课题课时教学目的与要求教学重点难点教学准备12习作521.看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感。 2.回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。 3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己