新人教版语文八年级上册《中国石拱桥》名师教学设计

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1、《中国石拱桥》教学设计教学要求（一）教学目标１.了解说明文的基本特征。２.把握抓住事物特征进行说明的重点。３.认识说明文中运用准确的语言的重要性。（二）教学重点１.抓住事物特征进行说明。２.理解准确用词的特色。３.学习几种常用的说明方法。（三）教学难点１.揣摩用词的准确。２.弄清材料安排的顺序。教学过程同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。（教师板书）我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学

2、知道？……（教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。从俗语导入，激发学生好奇心。介绍桥梁知识，拓宽学生知识面。石拱桥是桥梁的三大基本形式之一。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，是我国古代灿烂文化的组成部分，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化，同时激发学生对家乡悠久历史、灿烂文化的热爱。短小的介绍，意在训练学生说明事物时有清晰的顺序。激疑，激起学生进行比较阅读的愿望。引导学生发现问题，培养他们探究性学习的方式。下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片，并

3、为我们作一点介绍。老师要求你们介绍时要讲清以下要点：桥名、所处位置、历史年代、主要特色。（板书要点）（学生展示图片，并作介绍）家乡有这么多有特色的桥，为什么桥梁专家茅以升没有把我们的吴门桥、江村桥、宝带桥写入《中国石拱桥》呢？他写的那几座桥各有什么特色？带着这个问题，我们一起来看课文，请同学们把相关的内容用笔勾出。（学生默读课文，勾画，教师巡视，了解学生自读情况）下面我们来讨论这几个问题：明确：课文写到的赵州桥与吴门桥、江村桥同是独拱桥，卢沟桥与宝带桥都是联拱桥，但它们比苏州的桥规模更大，构造更奇

4、特，气势更雄伟。赵州桥很独特，它的构造别致，它除了有大拱，还有小拱。大拱与小拱的关系如何，请同学上黑板画出大小拱的图示。这大小拱的关系是——在大拱的两肩上各有两个小拱。作者的表述非常准确到位，这值得我们学习。（教师板书“用词准确”）赵州桥除了这个独特之处外，还有什么特点？其中哪一点最难理解？……还有大桥的长度、全桥的结构、桥与四周景色的配合。学法指导，抓关键词，以把握事物的本质特征。请同学根据第三点“大拱由２８道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上

5、面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响”画一张２８道拱圈的示意图。［投影１］大拱由２８道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。（学生画图，教师了解情况，挑选有特色的示意图展示，供学生讨论，评出正确理解内容的示意图）视觉媒体的运用，增加初步的感性认识。（教师强调）抓住关键词及关键词句“合拢”、“每道拱圈都能独立支撑上面的重量”帮助我们理解。这四个特点能否前后颠倒？……不能，是按照一定的顺序，这里是从主要到次要的逻

6、辑顺序。说明文是要抓住事物的特征。作为典型的赵州桥，这同样具有一般石拱桥的特点，请同学们充分利用课文的信息，进行概括。（学生回答，教师相应地投影）［投影２］一直使用到现在最古老的，已经一千三百多年——历史悠久雄姿、非常雄伟、初月出云，长虹饮涧——形式优美一直使用、还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦——结构坚固石拱桥有两种，一种是独拱的，一种是联拱的，赵州桥是一座独拱桥，作者用它说明独拱石桥的结构特点。卢沟桥是联拱石桥，作者是如何介绍卢沟桥的，请同学们自读，按要求做好阅读笔记，一会儿交流

7、。运用所学知识来解决未知知识。巧妙运用课文材料来训练学生自主阅读的能力。（教师板书要求）卢沟桥　共性——　　　　　　　　　　　　独特——展示笔记［投影３］共性　　　　历史悠久　　　　　　规模雄伟　　　　　　结构坚固　　　　　　外形优美独特　艺术价值——石柱上的石刻狮子　　　　　　　　　马可波罗的赞语　　　　　　　　　卢沟晓月的胜景　　　纪念价值——反帝国斗争的见证教师的主导作用不可忽视。现在请同学思考，作为石拱桥中的杰作——赵州桥、卢沟桥的特色，课文介绍说明得很透了。除此而外还写了哪些？为什么还要

8、写别的内容？用“中心开花”的阅读方式来处理以典型个例来说明事物特征的写法，是一种较新的阅读理念，打破了传统的从头开始的阅读习惯。教师归纳：课文从石拱桥的外形特点入手，然后介绍石拱桥历史悠久，接着突出石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。再以“有许多惊人的杰作”，引出赵州桥、卢沟桥，具体说明我国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，进而概括了新中国成立后我国桥梁事业的飞速发展。这是一种由一般到个别的写法，可以使人通过个别对一般有具体而深刻的印象。提问：作为一篇说明文，作者又