三年级语文上册练习5教案-苏教版小学三年级

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1、课题练习5备课日期11月22日教学目标1、学用字词句，了解我国有些城市的特点，知道城市的别名。2、写好钢笔字，写时注意右撇和左边笔画的相互穿插。3、熟记成语。4、朗读、背诵孟子的名句。5、收集几个小笑话，讲给同学们听。6、学写毛笔字——基本笔画“捺”。教学重难点1、写字训练是教学的重点，使学生注意右撇和左边笔画的相互穿插。2、难点：了解我国有些城市的特点，知道有关城市的别名。教学准备布置学生搜集关于城市别名的资料，布置学生准备字典，布置学生收集小笑话。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学用字词句，了解我国有些城市的特点，知道城市的别名。2、写好钢笔字，写时注

2、意右撇和左边笔画的相互穿插。教学重难点1、知道相关城市的别名。2、写好钢笔字。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、教学第一题（处处留心）（一）第一小题1、请同学们自由读题目要求。2、谁来读题目要求？3、请同学们自由读读词语，不认识的字可以查字典。4、出示词语，让学生读读词语。5、引导学生进行连线，把城市和他的别名连起来。（二）第二小题1、指导学生说说城市的一些特点，并说说为什么给他这个别称。2、引导学生在连线的基础上完成填空，有困难的可以查有关资料。3、谁来说说？（三）第三小题1、引导学生说说还知道哪些城市的别称？1、学生自由读题目。2、读题，明确要求。3

3、、学生认读词语，不认识的字查字典。4、指名认读词语。5、学生根据自己的已有知识进行连线。1、学生说说城市的一些特点，并说说为什么给他这个别称。2、学生在刚才连线的基础上自己试着练习填空。3、指名交流。1、学生在老师的引导下说说其他城市的别称。通过学生查资料或向老师请教来了解有些城市的鲜明特点，并知道他的别称在此基础上进行补充句子完整，培养学生写完整句的习惯。二、教学第二题（写好钢笔字）2、引导学生把刚才说到的写下来。1、审题，指名读题。2、指导：（1）从字形上看，这四个字有什么特点？（2）它们书写的笔顺规则是什么？3、出示写在田字格里的字，请大家看右边的撇和左边的笔

4、画在书写时要注意什么？（引导学生说一说）。4、练习：（1）说说这四个字的笔顺。（2）在田字格里照样子描红、临写。5、检查学生的描红、临写情况，表扬写得好的同学。2、学生把刚才说到的写下来。1、读题，明确要求。2、观察字形，了解字的结构特点，弄清左右结构字的笔顺规则是：从左到右。3、观察田字格，知道：右边的撇和左边的笔画在书写时要注意相互穿插。4、说说字的笔顺，再练习描红、临写。5、相互学习，取长补短。引导学找出要写字的特征—都是左右结构的字，而且右边的撇和左边的笔画在书写时要注意相互穿插。再引导学生仔细观察字在田字格里的位置，看准范字进行描红、临写，努力做到把字写正

5、确、写端正、写匀称。作业设计：完成习字册。第二课时教学目标1、读背背成语和古代名言。2、学写毛笔字——基本笔画“捺”3、收集几个小笑话，思想健康向上。把笑话讲给大家听，说时尽量做到别人笑而自己不笑。通过练习，培养学生口头说笑话的能力，以丰富学生的生活情趣。教学重难点1、背诵和积累成语以及名言。2、把自己搜集的笑话讲给大家听。培养学生口头说笑话的能力，以丰富学生的生活情趣。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、熟记成语1、指名读题。2、指名读《东方之珠》。1、明确题意。二、学习名言二、学写毛笔字导入：这篇课文描写了香港的繁华、热闹和美丽。今天我们要学的成语也是

6、描述城市繁华的。3、出示成语：大街小巷人头攒动风驰电掣车水马龙华灯初上流光溢彩美轮美奂巧夺天工4、自己读这些成语，不认识的字可以查字典。边读边想想这些成语的大体意思。5、谁来读给大家听。齐读。6、同桌讨论每条成语的意思。7、把你知道的成语意思说给大家听。8、自由读一读，背一背。1、出示题目要求2、出示句子：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼3、指名试读，老师范读4、帮助理解句子的意思：句一：爱别人的人，别人也常常爱他，尊敬别人的人，别人也常常尊敬他句二：尊敬我家的老人，也应由自己的心意来推想别人的心意，为别人着想，尊敬别人家的老人：爱

7、护自己的孩子，也应有自己的心意来推想别人的心意，为别人着想，爱护别人家的孩子。5、指导朗读和背诵。1、审题明意：今天我们学生“斜捺”和“平捺”的运笔方法。2、教师书写斜捺和平捺3、在老师的带领下读成语。4、练习自由朗读成语，读正确，并想想成语的大概意思。5、个别读成语，纠正错误读音。齐读。6、同桌讨论意思。7、交流说说成语的意思。8、熟读、背诵成语。1、学生说说该项练习要求是什么2、学生自由练习朗读3、个别试读，跟老师读，注意停顿。4、学生先自己说说自己的理解，不懂的听懂，然后再练习朗读：小组读、个别读、5、齐读、背诵。在学生充分自读的基础上，让学生大致的说说成