小学一年级语文识字二教学设计-新课标人教版小学一年级

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1、小学一年级语文《识字二》备课内容主备单位：淄川区实验小学一年级语文组设计理念：1.《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。2．课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。3.学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生

2、的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。4．识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。在今后的学习中，引领学生发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。教材分析《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的

3、比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规

4、律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。总体构想整个单元的教学分为五个部分：一：激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。二：归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。三：巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。四：实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。五：绘本阅读。学习总目标1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”

5、、“风字框”三个偏旁。2.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3.了解课文内容，体会文中情感。4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。一年级上册《识字二》第一课《比一比》教学设计主备人：淄川区实验小学车迎迎、李翠文教学目标：　　　1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。　　　2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。　　　3．正确、流利地朗读课文。教学重难点：重点：认字、写字和正确使用量词。使学生通

6、过观察、比较，了解运用一些量词。难点：通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教法学法：教法：引导法学法：小组合作法课前准备：课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）教学时间：　两课时一、创设情景，导入新课同学们，秋天是个收获的季节，最美的地方莫过于农家小院了，今天我们就一起去看看吧。　　看图，说说你看到了什么？（引导学生按分类说，动物类和水果类）　　1、出示生字，让学生根据拼音读词。难读的多读几遍。2、看着课后生字表，把要求认读的生字画出来多读几遍，并说说你记忆的好方法。3、小组合作进行认读，看看哪一组人得快。选出较难的字，一起来读。4、游戏：比一比

7、，看谁读得好。小组展示。二、学习韵文同学们，通过刚才的比一比，我们发现每个小组都很努力，今天我们也把小院里的东西拿来比一比怎么样呀？板书：比一比1、出示黄牛和猫的图片，让学生说一说他们可以比什么？出示比大小，教读韵文。板书：比大小2、再出示苹果和枣，让学生根据刚才的句式说一说。认识“颗”3、出示鸭子和鸟的图片，说一说他们可以比什么？出示比多少，教读韵文。板书：比多少4、再出示杏子和桃，让学生根据刚才的句式说一说。认识“群、堆”5、练习读韵文，各小组进行比较