七年级语文同步巩固提升练习：芦花荡1

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1、3芦花荡作业一课前热身1.给加点字注音。疟（）子寒噤（）仄歪（）阴惨（）泅（）着飒飒（）悠闲（）一蹿（　）2.多音字、形似字注音组词。3.根据语境解词并模仿造句。①可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来……月明风清：造句：②她像央告那老头子……央告：造句：③那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。转弯抹角：造句：④……老头子张皇失措，船却走不动……张皇失措：造句：4.填空。《芦花荡》的作者是__________，选自《　　　　》，本文是他的“__________”，《芦花荡》的作者是现代作

2、家。《芦花荡》的姊妹篇是《》《风云初记》、《荷花淀》）。5.阅读小说要注意把握哪三要素？、、6.指出下列描写句是属于哪一类描写。A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（　　　　）B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（　　　　　　）7.“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表

3、现人物怎样的性格？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课上作业阅读《芦花荡》（一）①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。②敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘

4、里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。③撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。④老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。⑤老头子每天每夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什

5、么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。⑥老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。⑦因为他，敌人的愿望就没有达到。⑧每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。8.第①段中“呆望”一词的具体内容有哪些？此段属于__________描写，在全文起什么作用？9.第②段“……像一片苇叶，奔着东南去了。”“……小船又飘回来……”体现船行的什么特点？那我

6、们猜想的是怎样的撑船人？10.文中对主人公“老头子”的外貌描写顺序是____________________，主要抓住哪个特点来刻画的？11.“老头子过于自信和自尊”中加粗词能否去掉；这句话在全文中起什么作用？阅读（二）“第二天，中午的时候，非常闷热”至结尾。12.给选文拟一个恰当的标题13、文段中写老人引诱鬼子上当，他用什么作诱饵？（用文中的语言作答）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7．以上内容塑造了一个什么样的人物形象？8．从当时的大背景来看，这一英雄事迹更深层的说明了什么？　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9.文章结尾处的景物描写有什么作用？10.第二天二菱看到了老英雄的行为后，会怎样重新认识老头子？课下作业11.提供原句和仿句的开头或结尾，要求仿写出与原句大致相同的句子。勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己"　____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以____________。12.下面语句有语病，找出并修改。在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典型性肺炎的战斗中，无数英雄无畏的医务工作者经

8、受了生与死的考验，血与泪的代价。13.研读下面的材料，写出你的发现。据日本农林水产省公布的《食品浪费统计调查》报告显示，日本的食品平均浪费率为5.1%，其中一般餐馆的食品浪费率为3%，饭店的食品浪费率为15.7%，结婚宴会的浪费率竟达到23.9%。严重的食品浪费现象让人瞠目结舌。面对这种社会现象，日本制