2014年新北师大版五年级数学上册第四单元数学全册学案教学设计

《2014年新北师大版五年级数学上册第四单元数学全册学案教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题比较图形的面积课时教学目标知识与技能借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。过程与方法通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。情感态度与价值观体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。教学重难点及突破教学重点学习用数方格的方法判断图形的面积大小。教学难点图形中半格的数法。教学突破通过观察、合作交流，知道比较图形面积大小的基本方法。新

2、课

3、标

4、第

5、一

6、网教具准备多媒体课堂教学设计教师活动学生活动个性化调整一.新课导入请同学们回忆一下，我们学过或知道哪些平面图形？出示一个长方形。谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？我们怎样才能知

7、道这个长方形的面积是多少呢？同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一幅图，图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。板书：比较图形的面积二.自主探究1．出示教学主题图。学生回忆，口答。学生演示。学生讲方法。XkB1.com先让学生说说图上都有什么图形？2．引导学生观察挂图中的图形的面积之间有什么关系？你是怎么知道的（比较的方法）？引导学生进行方法比较。三、课堂检测：练一练第1题：学生读题后，给学生多一些时间观察。（提示学生把不能直接比较的图形变为能直接比较的图形。）练一练第2题师指导。练一练第3题集体订正。练一练第4题在方格纸上画出面积为12平

8、方厘米的图形。（每个小方格的连长表示1厘米）新-课-标-第-一-网学生可以用自己准备的方格纸和图形纸片，通过，摆一摆，拼一拼，平移、旋转，剪和拼来找到这些图形面积之间的关系。学生说说用到了那些方法，先说常用的方法，在提出自己认为独特的方法。http://www.xkb1.com生独立思考。然后小组合作进行比较。可以用手头的工具剪拼一下。学生思考并回答问题。学生观察，交流自己的想法。学生思考并画出不同的长方形。展示自已的画法。本课总结这节课你们有什么收获？你还想了解些什么呢？板书设计比较图形的面积比较图形面积的大小方法：数方格、直接比较、平移、旋转、拼凑、分

9、割、移补、组合、剪拼……作业设计完成学案同步题目。课后反思课题认识底和高课时教学目标知识与技能通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高。过程与方法能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。情感态度与价值观⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重难点及突破教学重点认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高。教学难点能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。教学突破通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高。http://www.xkb1.co

10、m教具准备多媒体课堂教学设计教师活动学生活动个性化调整一.创设情境、自主探究（一）做桌面1、设计图纸，出示课本挂图。这是一块平行四边形的木板，王师傅想利用它做一个尽可能大的长方形桌面，大家愿意帮这个忙吗？引导学生可以用割补的方法。出示活动要求：（1）拿出自己手中的平行四边形纸片，仔细思考，画出需要撕开的线路。学生想办法。学生思考、设计，然后小组交流。（2）和小组的同学交流你的想法：为什么这样设计？2、集体交流。XkB1.com谁愿意给我们介绍一下他的设计？师根据学生的发言情况介绍对边及互相平行的概念，并渗透垂直线的画法。介绍：平行四边形两条对边之间的垂直线

11、段就是平行四边形的高，与它垂直的那组对边就是平行四边形的底。3、动手检验。用剪刀沿着平行四边形的高剪下来，试试能否拼出长方形。（一）认识梯形的高。出示梯形并认识梯形的高。（二）认识三角形的高。出示一个三角形纸片。看谁能在一个三角形内画一条线段，把一张三角形纸片分成两个直角三角形。这条线段有什么特点？学生展示自己的方案，介绍自己的想法。学生讨论：平行四边形的高有几条？学生动手实践，操作后交流、讨论。学生观察，引导学生得出结论：两条平行线之间的垂直线段是梯形的高，梯形的高有无数条。学生开展操作活动。学生研究。学生阅读51页内容。总结：三角形的一个打点到对边之间

12、画的垂直线段就是三角形的高。每个三角形有几条高？二.实践应用、巩固新知1、画出51页下面图形的高。2、在方格纸上画图形。底是3cm，高是2cm的平行四边形。底是4cm，高是3cm的三角形。上底是2cm，下底是4cm，高是3cm的梯形。学生动手画高。学生动手画图。本课总结说一说通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计认识底和高作业设计完成学案同步题目。课后反思课题探索活动：平行四边形的面积课时教学目标知识与技能通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程，并能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。过程与方法渗透转化思想，提

13、高分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观让学生获得积极的情感体