中国石拱桥导学案及答案-新课标人教版初二八年级

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1、初二语文导学案编制时间：2010年9月21日编制：陈文熠审核：《中国石拱桥》导学案班级姓名小组评价【学习目标】1、扎实记忆说明文的相关知识，熟练掌握中国石拱桥的特点。2、通过合作探究，能够学会运用选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。3、激情展示，阳光参与。学习中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。【学习重点】扎实记忆说明文的相关知识，学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答

2、疑解惑。【知识储备】走进说明文1．说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。2．说明方法，常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料（引用）等10种。3．说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别

3、。（1）通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象一般为具体事物,而事理说明文的说明对象一般为抽象事物,。（2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。4．说明文的顺序：时间顺序：和记叙的时间顺序相似。空间顺序：要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。逻辑顺序：以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从

4、整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点为到用途等几中类型。程序顺序：专门用于阐明某些操作过程。如：产品使用说明书，实验步骤等。5．说明文的结构：总分总式：总-分；分总；总-分-总，事物说明文多为总-分式递进式：事理说明文多用递进式，一层层剖析事理6．说明文语言特点：准确、简明、周密。【自学导航】一、预习点兵。1、读一读、写一写重点字音字形。二、整体感知1、中国石拱桥的总体特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。2．中国石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什

5、么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？3．本文在向我们介绍赵州桥和卢沟桥时，运用了多种说明方法，试找出文中相关句子并指出它所运用的说明方法。三、品析评议的准确性。进一步品读课文，体会说明文语言的准确性，提高阅读说明文的能力，可参照课本研讨与练习二。四、由此及彼（自主创新）假如你是某电视台的节目主持人或者是某旅游公司的导游，需要向观众或者游客介绍赵州桥和卢沟桥的相关知识，你准备如何介绍？五、体验人生，升华感悟。“桥”是我们的日常生活当中经常见到，也是我们最熟悉的，比如家乡的小石板桥、高架桥等等，请你以“家乡

6、的小桥”为题，写200字左右的说明性文字，向大家介绍你最喜欢的“桥”。【自主练习】赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“（甲）”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥

7、洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量。一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“（乙）”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。 1．本段文字的说明对象是_____

8、___。2．本段文字的说明对象的特征是哪几项（   ）A．历史悠久          B．结构坚固                        C．形式优美D．交通方便          E．建造者是李春3．语段分四个方面（四大点）介绍了这座桥的特征，请按桥的不同特征将四个方面进行分类。答：________________________________________________。4．请填出文中（甲）、（乙）两处所缺的文字，并分别说