二年级语文上册第五单元教案表格式-新课标人教版小学二年级

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1、科目：语文第课执教时间：2011年月日课题识字5编写者：斯蔡玲教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。　教学重点：识记对5条谚语的理解是本课的难点。教学难点：10个生字是本课的重点。教学准备：教学过程　　　第一课时一、故事导入（一根筷子和一把筷子的故事）体会团结的重要性。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。二、整体感知，读准字音。　　1、自由读课文　　要求认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。　　2、找出自己最喜欢的谚语，认真读给伙伴听三、学中发现，积极探究。　　1、

2、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。　　(1)“人心齐，泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。　　(2)“人多计谋　广　，柴多火焰高。”理解“计谋”的意思。　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。　　　　再做“搓绳”的动作，来理解这句谚语的意思。(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画面　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面　　3、选择自己喜欢的谚语，背诵给大家听，并说说自己喜欢的理由四、指导认字1、开火车读生字卡片2、自主识记3

3、、交流识记方法修改意见：第二课时一、有趣游戏，巩固字形。　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文　　2、小组学习，让小组与组对口令。　　3、背5句谚语。4、端正书写二、总结www.xkb1.com　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。三、实践活动，交流收集起来的谚语读读背背。　　(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。　　(2)众人划浆开大船。　　　(3)宁可做过，不可错过。　　(4)让人一寸，行理一尺。　　(5)两虎相斗，必有一伤。　　(6)风大就凉，人多

4、就强。　　(7)一争两丑，一让两有。科目：语文第课执教时间：2011年月日课题18称赞编写者：斯蔡玲教学目标：认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等８个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。③学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点：教学准备：教学过程　　　第一课时一、创设情景，激情导入。　　1、随机表扬：　　(你坐得真好！老师称赞你!)……　　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。　　师：(你表现得那么好，的

5、确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)二、初读课文，整体感知。　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）三、认读感知（检查自读效果）　　1、我能认　　认读带拼音的生字词语2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。第二课时一、复

6、习导入二、学习课文　　1、快速浏览课文：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？划出来新课标第一网　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　　2、指导朗读师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)　　(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)　　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)3、这

7、样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)　4、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给修改意见：“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。　三、深入课文1、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感