七上《走一步再走一步》

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1、第2课《走一再走一步》三维目标新教案莫顿•亨特　　教学目标：　　知识与能力：　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；　　2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情；　　过程与方法：　　1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；　　2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生　　多角度解读课文和品味语言；　　情感与价值：　　1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。　　教学重点：　　复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写

2、作技巧。　　教学难点：　　探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。　　教学方法：　　朗读；自主、合作、探究　　教学课时：两课时　　教学过程：　　第4课时　　一、故事导入　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。　　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指

3、导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。　　就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。　　同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿•亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。　　二、预习检查　　1、读准下列加点字读音：　　蕴含yùn告诫jiè颤chàn抖嶙峋línxún晕倒yūn迂回yū　　头晕目眩xuà

4、n啜泣chuòqì罕见hǎn屡次lǔ耸立sǒng　　峭壁qiào凸tū小心翼翼yì屡次lǚ　　2、理解下列各词意义：　　耸立：高高地直立。　　峭壁：陡直的山崖。　　灌木：矮小而丛生的木本植物，如荆、玫瑰、茉莉等。　　颤抖：哆嗦；发抖。　　迂回：回旋；环绕。　　凝视：聚精会神地看。　　嘲笑：用言辞笑话对方。　　恐惧：惧怕。　　疲乏：①因体力或脑力消耗过多而需要休息。②因运动过度或刺激过强，细胞、组织、器官的机能或反应能力减弱。　　屡次：一次又一次。　　灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。　　应付：①对人对事采取方法措施。②敷衍了事。③将就、凑合。课文中用

5、的是第一种意思。　　三、作者简介　　莫顿•亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。　　四、课文研读　　1、默读课文（注意速度）　　2、检查默读效果：　　①故事发生的时间？地点？　　②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？　　③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？　　④“我”在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的变化？　　⑤“我”是怎样爬下悬崖的？当时“我”的心理状态又是怎样变化？　　（学生通过回答上述问题，了解故事梗概。）　　3、抽生复述。（抽优生）　　复述指导：　　(

6、1)起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖　　经过(4——15)中途被弃，进退两难　　结果（16—23）父亲指点，摆脱困境　　启示（24）走一步，再走一步　　(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。　　4、朗读训练。　　（要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。）　　5、课文主旨研讨　　①用一句话概述课文所写的内容。　　本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。　　②“我”爬山的原因？　　玩游戏

7、玩厌了，想玩点新花样。　　③“我”与其他四个孩子的性格差异？　　我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。　　④父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？　　因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。　　⑤在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。　　“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”　　“看见了。”我说。　　父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”　　⑥课文中的两个“啜泣”有什么不同？　　前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。　　6、研讨问题（分

8、小组）　　(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?