青岛版四年级下册第三单元蛋的世界教材分析

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1、第四单元蛋的世界---小数的意义和性质（一）单元素材解读1、素材的选取本单元，我们以自然界中形形色色的蛋为素材。为什么选取这样一个素材呢？主要是基于以下两点考虑的：（1）体现小数在自然界及现实生活中的作用。教材中提供了一些鸟蛋、龟蛋的质量，这些数据不仅真实、可靠，而且非常神奇和有趣，同样是鸟蛋，鸵鸟蛋1.65千克多重，蜂鸟蛋才0.46克（2粒黄豆差不多、3000倍）如果没有小数，蜂鸟蛋的大小都很难描述，体现了小数产生的必要性。（2）重视学科整合，实现数学教育的多维价值。学科整合，是新课程改革倡导的一种新的课程观。在小学各学科中，彼此之间

2、有着前千丝万缕的联系，构成了整个教育教学的体系，如何将各学科的信息元有机的结合在一起，发挥教育的整体功能，这正是值得我们去潜心研究的问题，本单元选取“形形色色的鸟蛋、龟蛋等”为素材，其目的就是为了充分发挥科学学科与数学学科的合力，以实现教育功能的最大化。这也正是我们青版教材这套“百科全书”的伟大之处。2、情境串龟蛋天鹅鸟蛋龟蛋鸟蛋（二）单元知识分析本单元新学知识·小数的意义和读写法·小数的大小比较·小数的基本性质及应用（化简与改写）·小数点位置移动引起小数大小的变化规律·名数的改写·用“四舍五入法”求小数的近似数。已学知识·分数的初步认

3、识1/2，3/4三上8《奇妙的变化》·小数的初步认识三上3《家居中的学问》后续学习知识·小数四则运算·分数、小数、百分数的互化（三）单元教学重点和难点重点：·小数的意义和性质·小数点位置移动引起小数大小的变化规律·用“四舍五入法”求小数的近似值[小数的意义是小数读写、小数大小的比较的基础，小数的性质是小数化简和改写的依据；小数点位置的变化引起小数大小的变化规律又是名数改写的依据；用四舍五入法求小数的近似值是小数应用必备的知识点。所以，这3个教学重点抓住了，其他的知识则水到渠成。]难点：·名数的改写（特别是复名数的改写）[这里涉及到精确度

4、的要求问题。难度也不小。]·用“四舍五入法”求小数的近似数。（四）单元主要编写特色1、数形结合，化抽象为直观，降低教学难度。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。为了突破这些难点，教材把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效的降低了教学的难度，加深了，对知识的理解和认识。如教材50页在学习小数得计数单位时，用大正方形表示整数“１”，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；57页学习小数的基本性质时，依托直尺显示几厘米是十分

5、之几分米；55页在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都加深了学生对小数的意义和性质的理解。2．始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的五个信息窗，教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础，后4个窗的每一个知识点的探索，都从小数的意义的角度切入，随着这些知识点的教学，小数的概念也逐步地清晰化和明朗化，对小数的认识也进一步得到升华。3．选择大量有意义的现实数据。前面解读素材的时候说过清息窗的数据全部选用了真实的数据，这一特点，不仅体现

6、在信息窗中，练习中也体现很充分。如（54页、6题）蔬菜之最、（60页、9）几种食物每100克所含的主要营养成分、（69页、5）几种植物的吉尼斯纪录情况、（70页、9）几种动物的奔跑速度、几个州的人口数据等等，集知识性、应用性、思想教育为一体，对激发学生学习的兴趣，调动学习积极性等都将起到积极的作用。（五）单元信息窗解读信息窗1（49页）1.情境图（见教材49页）（1）情景图解读：此信息窗的情景题目为“鸟蛋的质量”。情景图上呈现的是丹顶鹤、信天翁、鸵鸟、鸡以及四种鸟的鸟蛋，并标示了四种鸟蛋得的质量。（2）情景图承载的信息：有4条：（1）丹

7、顶鹤质量0.25千克（2）信天翁蛋的质量0.365千克（3）鸵鸟蛋质量一点六五千克（4）鸡蛋质量零点零六千克。2.知识点本信息窗一共有3个例题，包含的知识点分别是（1）小数的意义(两位小数的认识)（2）小数的意义（三位小数的认识、小数的计数单位和数位）（3）小数的读写。3.教学建议（1）以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较系统完整的小数概念和计数方法。有关小数意义的教学，教材是这样编排的，先学习小数的读写，接着学习两位小数和三位小数的认识，同时以两三位小数为例，认识计数单位，和数位，归纳总结小数的意义。例题没有涉及三位以上的多位

8、小数，练习中基本也没涉及。目的是降低难度，集中精力以两、三位小数为抓手，充分认识小数的意义。因此，在教学时，教师要细化教学过程，充分利用直观手段，让学生得到充分的感知和体验。：分母是１０的分数还可以写成一位