2012年五年级语文松鼠教案

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1、《松鼠》教学设计作者：湖南省长沙市开福区清水塘小学刘曦浪【教学目标】１、掌握《松鼠》一课的生字词。２、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。５、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。【教学难点】能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。【教学准备】查找有关松鼠的资料。【课时安排】两课时。【教

2、学过程】第一课时〖课时目标〗１、解决课后生字词。２、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。〖导学过程〗一、导入新课同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）二、学生交流资料你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题。）三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？学生们谈感受：美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身

3、光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一。）四、学生通读课文，理清课文的脉络全文共４个自然段，可分为两大部分：第一部分（第１自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分（２～４自然段）介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。学生总结：并板书：１、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。２、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。３、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、交流熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？五、生字自学检测１、教师检测学生自学生字情况。２、书写生字

4、的练习。六、作业１、熟读课文，思考课后问题。２、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时〖课时目标〗１、解决课后两个思考题。２、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。３、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。〖导学过程〗一、导入课题，并板书课题教师出示灯片（1）进行导入谈话。板书课题。二、学习课文１、学习第一自然段“读一读”：⑴指名读、评一评、再齐读。⑵回顾课文内容，填一填：松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一双的＿＿小眼睛。身上＿＿

5、的毛，得好像搽过油。一条＿＿的大尾总是＿＿，显得格外＿＿＿。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。⑶找出作者是怎样按照从（上）到（下）的顺序来描写了松鼠的外形特征。２、学习第二自然段：“找一找”：小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。小松鼠是怎样活动的呢？学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。３、学习第三自然段：“说一说”：小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松

6、鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。⑴学生带着问题齐读课文：问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？⑵评一评读得怎样。⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。３、学习第四自然段：“问一问”：⑴指名读或默读。⑵让学生根据课文内容提问：预设问题：松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么？如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这

7、个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。⑶适当扩展：你对松鼠还有什么疑问想要了解的。５、全课小结：全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。三、习作１、用表示顺序的词语写一段话。２、认真观察动物，为作文做准备：⑴外形特征。⑵吃食物时的样子、神态动作。⑶睡觉时的样子。⑷做游戏时的特点。