2015年秋北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》教案设计

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1、说声“对不起”教学目标:1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。　　2、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。　　3、能用简洁的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动承认错误。教学重点：　　通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。教学难点：　找出文中描写心理活动的语句，反复朗读教学过程（一）引入新课　　让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。　　板书课题：说声

2、“对不起”（二）自学生字，把课文读正确　　1.借助书后生字表准确认读16个生字。　　（注意：“挨”读“ái”，二声；“束”读“shù”，四声。“划”是多音字，在这读“huá”。）　　2.练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。（三）整体感知，自主质疑　　1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？　　引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言清楚、简洁。　　2.找出文中读不懂的地方（包括词、句……）　　生动笔勾勾画画　　师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上

3、下文反复读，思考。　　3.组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）　　1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责备、责怪”的意思。（责备――责怪互为一组近义词）　　2）指导学生用“不知所措、责备”造句   理解词义――找原句，摸索用法――思考：什么样的语境下，能用上这些词――练习仿句（四）精读重点段落，体会人物心理活动　　1.默读课文，画出表现人物心理变化的句子。想像人物当时的心理活动。　　引导学生独立思考后与同桌同学交流，合作中发挥同学间互相补充，帮助的作用。　　板书：不知所措―

4、―一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气　　2.重点体会四、六两段。　　1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自己的体验说）　　2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）　　“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”“老师啊……”――形象的语言表现出我当时心里的矛盾。　　（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。）　　3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？　　（引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有

5、勇气去承认错误。）　　4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。　　自己读――同桌评价读――指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）（五）扩展延伸，练习说话　　1.你对文中的“我”怎样评价？　　2.如果换作你，你会怎样做？　　（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气承认错误，这样会得到别人的谅解）