zhchshr教学设计-新课标人教版小学一年级

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1、8zhchshr教学目标：　　　1.认识zh、ch、sh、r4个声母。　　　2.继续学习拼读音节。　　　3.通过拼音巩固学过的汉字。　　　4.学习整体认读音节。教学重难点：　　　　拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。　　教学过程：一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si　小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？　指名读，齐读。　z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）　小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？　实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知z

2、h、ch、sh、r　（一）出示zh、ch、sh、r　1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？　　生：日出时　　师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？　　生：一头狮子和两只猴子　2、师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？　　生：吃小猴　3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？　　生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。　4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好z

3、h、ch、sh、r　1、学习语境歌　　老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？　　老师范读儿歌（配乐）　　一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？　　师生共同读儿歌。　2、联系表音表形图，让学生探究字母读音　　（1）小组学习　　①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？　　②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？　　说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）　　师小结：对，这几个字

4、母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。　　　③听老师范读。　　　④指名读（提醒学生发音时要轻而短）　　　⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）　（2）游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）　　　①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。　　　②指名学生读，其他学生举卡片。　（3）看谁记得牢　　　①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？　　　②同桌交流，讨论。　　　③指名回答。四、教学zhi、chi、shi、ri　　1、教学zhi、chi、shi、ri的读音　　　（1）小朋友想

5、的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。　　　（2）出示：zhi、chi、shi、ri。　　　（3）谁会来当小老师读？试一试　　　（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。　　　（5）集体练读。　　2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声　　　（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？　　　（2）自由练习，同桌检查。　　　（3）指名读。　　　（4）选音组词。五、巩固练习　　1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞

6、来吧？　　2、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。六、课堂作业　　1、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。　　　　抄写音节各一遍。