苏教版科学四上《水在加热和冷却后》表格教案设计

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1、课题5、水加热、冷却后课型课时授课日期教学目标能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因。能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因。能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。知道水的三态变化条件。知道自然界中水的循环过程。体会到自然界的神奇变化。感受物质的循环变化。教学重、难点知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身

2、。知道水的三态变化条件。知道自然界中水的循环过程。教学准备水杯、冰块、杯盖（或玻璃片）、课件、深色铝制易拉罐、试管、温度计两支、冰块、盐、湿抹布预习要求描述云、雨、露、霜的成因。描述水的三态变化。描述水在自然界的循环。教学过程（师生活动内容、方式）旁注云的实验：你们准备利用哪些材料？怎样做？你觉得在哪能观察到云或雾？雨、雪的实验：雨和雪实验设计中的不同点露的实验：注意易拉罐的外面出现了什么？温度又是多少？（湿毛巾是为了增加周围的湿度或水汽的量）[鼓励学生做对比性的实验（干毛巾和湿毛巾的对比）]7、刚才，每个

3、实验都有小组进行了汇报和交流，下面请每个小组根据大家交流的情况对你们小组的实验设计进行完善和补充。8、各小组是不是已经完成了修改。请各小组的组长来选取你们小组实验所需的器材。教学过程（师生活动内容、方式）旁注9、“请各小组在实验的过程中，将你们的发现记录下来。”（记录在什么情况下，在哪里可以看到这些现象）指导学生进行实验，适当的时候给与必要的帮助。10、学生上台展示自己的实验记录。11、观看教学光盘，进一步加深云、雾、雨、霜、雪的形成。研究蒸发提问：1、空气中的水是从哪里来的呢？学生猜测、汇报2、提问：把水

4、和酒精涂在手背上，会怎样？你有什么感觉？学生进行实验、汇报3、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？4、教师指导学生进行实验。5、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的？温度计从水中取出时，温度反而会下降呢？6、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。7、观看教学光盘进一步理解蒸发和沸腾的现象。    了解水的冰点；认识霜的成因。认识水蒸气的凝结现象，

5、了解云、雨、露的成因。认识水的蒸发现象。回顾和解释1、在这次研究中你学到了哪些知识？你有什么想法？2、利用教学光盘复习巩固水的三态及其形成的条件。水的循环1、为什么年年下雨，雨水却总是降不完？2、学生思考、小组讨论。3、水在自然界中是怎样循环的。4、小组讨论。（用喜欢的方式表示出水的循环）      认识水在自然界的循环。