青岛版科学三上《用太阳计时》教案设计

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1、12用太阳计时一、    教材分析《用太阳计时》是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐。二、    学情分析学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。主要通过观察实验、整理

2、、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。三、教学目标：（一）科学探究：1、能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。2、能制作简易日晷模型。（二）情感、态度和价值观：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。（三）科学知识：知道用日晷记时的道理。四、教学重、难点理解日晷计时的原理；制作简易日晷模型。五、教学准备教师准备：有关古代计时工具的课件，做日晷所用的材料。学生准备：有关古代计时工具的信息资料。六、教学过

3、程：（一）谈话导入新课师：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？学生交流师：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时工具。（二）探究活动1、交流资料，认识计时工具学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。班上汇报。师：古人的计时方法或工具有很多。每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。（师课件展示古人几种主要的计时方法或工具）对于这些计时工具或方法，你知道古代人是怎样利用它们计时的吗?，能说给大家听一听吗？学生小组讨论、交流。

4、谈话：同学们都谈了自己的想法，到底你们的想法对与否。咱们接着探究，先来认识日晷。（课件展示各种各样日晷的图片）刚才同学们欣赏了不同的日晷，请谈谈你们的发现。（学生交流）课件出示：日晷有两部分组成，上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针，（也可用实物）2、整理观察记录，发现用太阳计时的方法。师：古人是怎样用日晷来计时的？过去我们的先辈们都是“日出而作，日落而息”，这种作息时间是根据什么定的呢？学生交流。师：古代人是用太阳来计时的，到底怎样用太阳来计时呢？我们上节课探究了影子，现在我们再来整理、分析

5、一下阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？学生整理观察记录，交流汇报。（师应引导学生充分汇报，让学生发现：把影子与时间相对照，像一个钟面或像日晷）师：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。日晷就上用太阳计时的工具（板书课题：用太阳计时）你们所做的观察、记录、分别都是古人曾经做过的，同学们也发现了日晷计时的道理，你们真了不起！3、制作日晷师：日晷是怎样制作的呢？生根据日晷的样子汇报制作方法。师：老师这里有一些制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日晷，制作方案想好后，可由小组长上来选取所需的

6、材料。生选取材料自由制作，教师巡回指导。师：下面请同学们上台展示你们的作品，看一看那组同学制作得最好。生上台展示自己的作品。师生评出优异作品。4、实践活动用自己制作的日晷来计时。（教师指导学生画出晷面及如何计时）（四）总结、拓展1、交流本节课的活动收获。2、这节课我们了解了古代的计时工具——日晷。课后请同学们查找有关沙漏、水钟、圭表等的资料，了解它们是怎样来计时的？板书设计12、用太阳计时太阳影子的变化→日晷