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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年青岛版科学三上《用太阳计时》教案设计一、 教材分析《用太阳计时》是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上,让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析,发现可以利用影子来计时,并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的,从而增加自信心,获得探究的乐趣,体验成功的快乐。二、 学情分析学生对太阳非常熟悉,每天都在体验太阳的变化,对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度,这就
2、需要教师对学生进行恰当的引领。主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法,通过合作与交流,理解用太阳计时的道理,让学生在实践中体验创作与成功的快乐。三、教学目标:(一)科学探究:1、能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。2、能制作简易日晷模型。(二)情感、态度和价值观:不迷信权威;愿意合作与交流;尊重他人的劳动成果;意识到生活是发明创造的源泉。(三)科学知识:知道用日晷记时的道理。四、教学重、难点理解日晷计时的原理;制作简易日晷模型。五、教学准备教师准备:有关古代计时工具的课件,做日
3、晷所用的材料。学生准备:有关古代计时工具的信息资料。六、教学过程:(一)谈话导入新课师:谁能告诉大家,现在几点了?你是怎么知道现在的时间的?学生交流师:我们现在用钟表、手表、电子表等计时,在古代,那时还没有手表,想知道古人用什么计时吗?这节课我们一起探究古人的计时工具。(二)探究活动1、交流资料,认识计时工具学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。班上汇报。师:古人的计时方法或工具有很多。每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。(师课件展示古人几种主要的计时方法或工具)对于这些计时工具或方法,你知道
4、古代人是怎样利用它们计时的吗?,能说给大家听一听吗?学生小组讨论、交流。谈话:同学们都谈了自己的想法,到底你们的想法对与否。咱们接着探究,先来认识日晷。(课件展示各种各样日晷的图片)刚才同学们欣赏了不同的日晷,请谈谈你们的发现。(学生交流)课件出示:日晷有两部分组成,上面倾斜的石制圆盘叫晷面,圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针,(也可用实物)2、整理观察记录,发现用太阳计时的方法。师:古人是怎样用日晷来计时的?过去我们的先辈们都是“日出而作,日落而息”,这种作息时间是根据什么定的呢?学生交流。师:古代人是用
5、太阳来计时的,到底怎样用太阳来计时呢?我们上节课探究了影子,现在我们再来整理、分析一下阳光下物体影子变化的观察记录,看能发现什么?学生整理观察记录,交流汇报。(师应引导学生充分汇报,让学生发现:把影子与时间相对照,像一个钟面或像日晷)师:古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。日晷就上用太阳计时的工具(板书课题:用太阳计时)你们所做的观察、记录、分别都是古人曾经做过的,同学们也发现了日晷计时的道理,你们真了不起!3、制作日晷师:日晷是怎样制作的呢?生根据日晷的样子汇报制作方法。师:老师这里有一些制作材料
6、,小组同学商量一下,你们组准备制作一个什么样的日晷,制作方案想好后,可由小组长上来选取所需的材料。生选取材料自由制作,教师巡回指导。师:下面请同学们上台展示你们的作品,看一看那组同学制作得最好。生上台展示自己的作品。师生评出优异作品。4、实践活动用自己制作的日晷来计时。(教师指导学生画出晷面及如何计时)(四)总结、拓展1、交流本节课的活动收获。2、这节课我们了解了古代的计时工具——日晷。课后请同学们查找有关沙漏、水钟、圭表等的资料,了解它们是怎样来计时的?板书设计12、用太阳计时太阳影子的变化→日晷附送
7、:“3+3”课堂教学模式备课2019-2020年青岛版科学三上《用太阳计时》表格式备课设计备课人:刘春雨备课时间:3、13、上课时间:3、15、课题9、用太阳计时课型“3+3”自主互动三维目标 1、认识日晷和古代计时工具的原理。2、利用日晷的原理制作计时器。3、意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。教学重难点认识日晷和古代计时工具的原理。利用日晷的原理制作计时器学具准备有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型教学过程(双边活动)教师活动学生活动修改一、生活切入导新课师:“
8、哪位同学能告诉我现在几点了?“你们是通过什么知道现在的时间?“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样判断时间的变化呢?这就是我们这节课要研究的问题。(板书:用太阳计时。)二、探究新知(一)认识古代计时器1.人民的智慧是深不可测的,在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器(出示计时器挂图:沙漏,水钟)。2.同学们对于这些计时工具,你有哪些了解,愿意说给大家听一听吗?学生回答教师提出的问题小组先交流然后学生1:我知道沙漏是靠
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