冀教版四年级上册《大海的歌》教学设计1

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1、第一课大海的歌教　　材：冀教版小学语文四年级上册单　　元：感受大自然的美好板　　块：教学设计教材分析：《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到

2、他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。教学目标：知识与技能：1.学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法：1.读中感悟，读中想象。2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。1.理解诗

3、歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。2.注意积累好的语句情感、态度与价值观：通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。重难点分析：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。课前准备：学生准备：搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。教师准备：多媒体课件教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、课件导入，激发情趣。1.教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一

4、起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。2.初谈对大海的感受。[语言训练]：看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读两首诗，认识生字词2.指名读课文，纠正字音。3.指导学生读通读顺三、品读诗歌，读中感悟。1.默读诗歌。2.课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。上课伊始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，

5、较好地体现了以学生为主体的思想。整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。2.根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。四、集体交流、感悟《大海睡了》。1．体悟大海沉睡时的静。(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静(2)交流：你是从哪些词语中读出的？随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风

6、浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。2．体悟大海沉睡时的美。(1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。谁能读好它。自己先试试。指名读。（3）配乐，朗读第二句。（4）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你

7、从大海身上体会到了什么？（5）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。(6)指导朗读从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展