2016年春人教版四年级下册数学教案集体备课学案

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1、2015——2016学年度第二学期白家庄小学(四)年级数学教案2015—2016学年度第二学期教师备课目录年级：四年级学科：数学学科总督：冯秀联主备教材内容主备教师全册分析冯秀联第一单元四则运算（P2——P12）5节王冉第二单元观察物体（P13——P16）2节黎宝玉（外聘）第三单元运算定律（P17——P31）7节王娇第四单元小数意义性质（P32——P42）6节魏贺（P43——P58）8节冯秀联第五单元三角形（P59——P70）7节邢俊艳第六单元小数加减法（P71——P81）5节李爽第七单元图形运动

2、（P82——P89）3节刘毅第八单元平均数统计图（P90——P100）4节刘毅第九单元数学广角（P103——P107）2节黎宝玉（外聘）第十单元总复习（P108——P115）6节尚娜XkB1.com2015——2016学年度第二学期数学第8册全册分析冯秀联一、教学内容：1.四则运算2.观察物体（二）3.运算定律4.小数的意义和性质5.三角形6.小数的加法和减法7.图形的运动（二）8.平均数与条形统计图9.数学广角（鸡兔同笼）10.总复习二、本册内容的知识体系第一个领域：数与代数1．数的认识：小数的

3、意义新课标第一网2．数的运算：指导计算类：（1）加法的运算定律（2）乘法的运算定律（3）小数的性质（4）小数大小的比较（5）小数的位移（6）复名数与小数（7）小数的近似数计算方法类：（1）整数四则运算（2）整数加法的简算（3）整数减法的简算（4）整数乘法的简算（5）整数除法的简算（6）小数加减法的计算（7）小数加减法的简算运用计算类：（1）应用整数四则运算的知识解决问题（2）应用小数加减法的知识解决简单问题第二个领域：图形与几何1．图形的认识：（1）三角形的特征与特性。（2）等腰、等边三角形；直角

4、、锐角、钝角三角形（3）三角形三边关系（4）三角形内角和2．图形与变换：（1）对称轴（2）平移3．图形与位置：观察物体（二）第三个领域：统计与概率简单数据统计过程：平均数与条形统计图第四个领域：实践与综合应用1．综合应用：营养午餐2．数学广角：鸡兔同笼三、教学目标：xKb1.Com1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2.理解四则运算的意义,掌握运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定

5、律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3.认识三角形的特性，会根据三角形的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。4.能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。5.了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的

6、魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。7.经历从实际生活中问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8.体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、本册教材的重点及难点重点：（1）小数的意义（2）小数的加、减法（3）运算定律进行简便计算（4）三角形的认识难点：（1）乘法分配律（2）整数加、减、乘、除法的简算（3）小数点的移动（4）小数与复名数（5）对称轴图形五

7、、本册内容所需的主要基础知识（1）分数的初步认识（2）一位小数的认识（3）整数的数位顺序、计数单位、十进制计数法（4）基本的数量关系六、本册教材还具有下面几个明显的特点。1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。根据《标准》的理念与要求——“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算”，改进了混合运算和运算顺序的编排方式。首先，在低年级结合现实的素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”，二年级上册出现的乘加、乘减，二年级下册出现的含有小

8、括号的加减混合运算等等。使学生在解决现实问题的过程中，初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在中年级时，即本册的四则运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四则混合运算及运算顺序。这样的编排既让学生有较长的时间，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及运算顺序，分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担，也使得原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动、有趣。同时，在丰富的感性经验的基础上，四年级出现比较抽象的运算顺序，符合学生数学学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提