苏教版数学二上《乘法竖式》教学设计5

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1、乘法竖式年月日教学内容书本第64—65页例题、想想做做第1—4题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.在具体情境中探索并初步掌握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。2.探索乘法竖式的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。3.培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重难点重点：竖式的书写格式和计算过程。难点：使学生明确积的个位应该和乘数对齐。教学资源1.学生已掌握1-7的口诀，以及加减法的竖式计算方法。2.课件、口算卡片预习设计自主学习菜单：1.用竖

2、式计算12+2935-19在笔算加减法时，要注意些什么？2.“想想做做”第4题7×（）=217×（）=28（）×7=14（）×7=42说说算式中各部分名称。3.（题目略）（1）尝试写出竖式计算。（2）打开书本64页，学习竖式的正确写法。（3）说说乘法竖式中各部分的名称。（4）乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？学程设计导航策略调整反思一、交流预习，认定目标。（预设4分钟）1.学生进行口算练习。7×34×66×76÷67×74×730-55×35×73×67×24×420+41×7根据班级情况可以选择不同的形式进行口算。【版

3、块一】师：今天我们要学习什么知识？（板书课题）【版块二】师：你能列出乘法竖式吗？师：谁来说说乘法竖式与加减法2.交流预习单第1—2题。3．引导学生说出本课的学习内容。二、自主学习，建构模型（预设15分钟）1．围绕预习单组织教学例1。（1）一生板演，其余学生独立列在自主探索本上。（2）全班校对，同桌互相批改。（3）学生交流乘法竖式中各部分的名称。（4）引导学生讨论发现：乘法竖式与加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。2.完成“试一试”。（1）学生独立完成。（2）学生在辨析讨论的基础上，明确：积是35，是两位数，个位上

4、的“5”要和乘数个位对齐，而“3”则应写在十位上，也就是说用竖式计算乘法时，如果积是两位数，积的个位要和乘数的个位对齐。（3）通过比较，体会竖式中相同数位上的数要对齐的基本规则。（4）学生交流小结：乘法竖式的写法和加减法的竖式写法基本相同，只是计算符号不同，计算时，注意积的个位要跟乘数的个位对齐。三、巩固练习，深化理解。（预设11分钟）（一）基本练习。1．完成想想做做第1题。学生独立完成。一人板演，集体订正。（二）专项练习。1．完成想想做做第2题。独立完成，并交流笔算时要注意些什么。2．完成想想做做第3题。学生先说说已知哪些条件，

5、要求什么问题，再生独立解答。四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）竖式的异同点是什么？师：你觉得用竖式乘法时，有什么注意点吗？指出：当积是两位数时，积的个位要与乘数对齐。师：比较一下试一试与例题中竖式，说说有什么相同点和不同点？指出：乘法竖式的写法和加减法的竖式写法基本相同，只是计算符号不同，计算时，注意积的个位要跟乘数的个位对齐。【版块三】分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。有关题目的点拨。第1题。进一步强调竖式中积的书写位置。第2题。通过乘法竖式与加减法竖式的比较，明确它们的相同点是

6、，横线上方都是参与运算的数，横线下方都是得数，相同数位上的数都要对齐。【版块四】师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？作业设计五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）1．完成补充习题P33中第1、2、3、5题。思考题《一课一练》P52中智力冲浪。2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。