长春版五年级上册《风》说课材料

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1、《风》说课材料一，教学内容:<<风>>是长春版小学语文五年级上册第八组第二篇课文.二，教材分析:这篇课文讲述了发生在相依为命的父子俩之间的真情故事。儿子小时，父亲关心儿子，把热水壶放到儿子的被窝里；儿子长大了，懂事了，把热水壶放到了父亲的被窝里，父亲很感动，说即使再大的风雪他也不怕，因为儿子长大了，懂事了，可以擎起生活的重担了。热水壶是全文的一条线索，它把父子之间的亲情连接起来，是父子情深的见证。三，学生情况：根据高年级学生的学习特点，思维活跃，已经具备独立阅读的能力，所以在教学当中，教师应充分地给予学生独立阅读的时间，培养学生较好的语感，从中体会文中所表达的思想感

2、情。四，教学目标：根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标：1，知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。注意朗读中通过具体语句体会亲情。2，过程与方法：运用“三学一拓”教学模式来理解课文内容，体会父子之情的亲情。3，情感态度与价值观：让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母。4，教学重点：有感情朗读课文，在朗读中体会文中的情感。5，教学难点：在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。五，教学过程：根据“三学一拓”教学模式我设计了以下几个教学环节：一，导学。二，自学。三，点学。四，拓展。五，总结。（一）导学：俗话说：“好的开头是成功的一半。”所以在开

3、课的时候，我借以让学生回顾上节课的学习内容，进而引出文中的主人公，即父亲和儿子，接着直导文中重点内容：感受父爱。（二）自学：在引出感受父爱之后，我及时提出这样的问题：从哪里能看出父亲对儿子的爱？然后让学生一边默读一边拿出笔划一划关键的字词句，写一写自已读到的感受。然后让学生汇报交流，在交流的过程中，我主要抓住了三个“热烘烘”来品味故事中人物的情感。三）点学：在新课程改革的浪潮中，我们的语文课堂都在倡导自主，合作，探究的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。这可能就让一些教师有错误的理解。是不是课堂都给了学生，老师则靠边站，放任自流呢，我认为课堂上的每一个角

4、色无论是学生，还是教师，都应该定好自已的位置。学生学了，但学生的认识能力非常有限。这时，就得需要我们做教师的及时地去点拨，去引导，去引领学生向文章更深处探索，把教材的情化作学生自身的体验。所以在品味儿子反哺父亲的段落中，我重点点拨了父亲的表现及文章为什么要以“风”为题？这样，把教学的难点落实到位。四）拓展：学以致用。语言是交际的工具。在学生已经得到充分感悟后，我及时利用情境渲染亲情的可贵，让孩子能从内心中感受到父母之爱。（五）总结：语文课程的基本特点是人文性和工具性的统一。作为我们教师必须要学会用语文的人文性来带动工具性。让学生在自已的情感体验中感悟语言的魅力。所以

5、，在总结的环节上，我以布置回家帮父母做一件事情的作业来结束学习。总之，我认为小学语文课堂关键是培养学生的良好的语感，能抓住要点，体会作者的思想感情。