资源描述：
《苏教版国标本数学四年级上册第7单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、单元第7单元教学内容教材第56~64页：⒈ 加法交换律和结合律，运用加法运算定律简便计算。⒉ 乘法交换律和结合律，以及相应简便计算。教学目标⒈ 使学生经历探索加法和乘法运算律过程,理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。⒉ 使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律，体验运算律的价值，增强学生应用数学的意识。⒊ 使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教学重点理
2、解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。教学难点使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教时安排共计7课时加法交换律和结合律1课时应用加法运算定律简便计算1课时乘法交换律、结合律以及相关简便计算2课时练习七1课时单元练习2课时教学内容教材第56~58页教时顺序第1课时教学目标⒈ 在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。⒉ 使学生在合作与交流中对运
3、算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。教学重点加法交换律和加法结合律的归纳、总结。教学难点让学生体验运算的揭法的过程。教学准备教学情景图教学程序个性修改一、复习引入、促进迁移⒈口算42+3875+613+21⒉揭示课题通过前面的学习,我们加法的意义有了一定的了解,今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识,为今后学习打好基础.二、理解算理、探究算法⒈教学加法交换律(1)出示课题图.提问:要求跳绳的人有多少人,应如何列式?(2)请同学们比较这两道算式.提问:要求跳绳的有多少人为什么要用加法来计算?比较这两个算式有什么是相同的?
4、又有什么是不同的?说明:这两个算式算出的都是跳绳的有多少人,结果相同,因此可以用等号连接.(3)出示计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,在圆圈里填上合适的运算符.38+1212+38420+3030+420123+235235+123(4)请同学们仔细观察以上几组算式.提问:你们有什么发现?能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗?指出:这个规律可以用加字母或符号来表示.(5)指出:我们学过的用交换加数的位置再加一遍的方法来验算加法,就是应用了加法交换律。⒉教学加法结合律：⑴出示问题:”参加活动的一共有多少人?”提问:怎样求一共有多少人
5、?⑵请同学们比较这两个算式.说明:这两个算式求出的都是一共有多少人,结果相同,因此可以用等号连接.教学程序个性修改比较:这两个算式求出的都是一共有多少人。结果相同,因此可以用等号连接.比较:这两个算式有什么相同和不同?(3)出示:计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,填上合的符号(30+10)+5030+(10+50)(27+23)+4727+(23+47)请同学们用自己的语言说说什么是加法结合律三、模仿训练、加强理解想想做做独立完成,教师集体评讲。四、多层训练、巩固算法布置作业五、评价小结、反思提升。板书设计教学反思教学内容教材第59~
6、60页教时顺序第2课时教学目标使学生初步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算教学重点学会应用加法交换律和结合律进行简便计算 教学难点培养学生灵活运用知识的能力教学准备教学程序个性修改一、复习引入、促进迁移⒈什么叫做加法交换律?用字母怎样表示?什么叫加法结合律?用字母如何表示。2.口算186+100325+100186+30325+20186+75325+873.导入新课二、理解算理、探究算法⒈教学例题(1)出示例题插图和问题。请同学们自己独立完成,并指名板演.(2)比一比哪种解法简便,这样的算的简便在哪里?提问:三个数相加,为什么要
7、先算54+46?改变顺序,先算54+46可以吗?这里运用了什么运算定律?(3)小结:刚才的同学按顺序计算比较麻烦,应用加法结合律,先算能凑成整百的数,再算一个数加整百的数,使计算简便.三、模仿训练、加强理解⒉教学试一试(1)出示69+75+2578+(47+22)请同学们用简便方法来算一算.(2)指名说一说为什么要这们算,尤其是第2题板:78+(47+22)=78+(22+47)…………………..()律=(78+22)+47…………………..()律=147请同学们说说每步用了什么定律,并板书.(3)小结:从刚才的例子中我们知道,在加法计算中
8、,两个数能凑在整百数,一般用加法运算律,先进行计算,使计算简便。四、多层训练、巩固算法3.完成书第59页上的想想做做教学程序个性修改4.出示64+75请同学们想想,以前学习口算时
