青岛版科学三上《用太阳计时》表格式备课设计

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1、“3+3”课堂教学模式备课2011-2012学年度第二学期三年级科学教案备课人：刘春雨备课时间：3、13、上课时间：3、15、课题9、用太阳计时课型“3+3”自主互动三维目标 1、认识日晷和古代计时工具的原理。2、利用日晷的原理制作计时器。3、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。教学重难点认识日晷和古代计时工具的原理。利用日晷的原理制作计时器学具准备有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型教学过程（双边活动）教师活动学生活动修改一、生活切入导新课师：“哪位同学能告诉我现在

2、几点了？“你们是通过什么知道现在的时间？“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？这就是我们这节课要研究的问题。（板书：用太阳计时。）二、探究新知(一）认识古代计时器学生回答教师提出的问题1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图：沙漏，水钟）。2．同学们对于这些计时工具，你有哪些了解，愿意说给大家听一听吗？（二）．初步认识日晷a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速

3、的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”小组先交流然后请代表汇报学生1：我知道沙漏是靠里面的流沙来计时的。学生2：我知道利用沙漏能做到重复计时，但计时周期短学生3：我在网上见过水钟的图，是立体的。............教师

4、活动学生活动修改（三）探究日晷原理（1）介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面

5、的刻度就是当时的时间。师：为什么用日晷可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（四）认识手掌日晷学生回答：晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题，（学生用电筒的光代替太阳光）然后汇报。师：原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面

6、向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。教师小结。让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养学生的观察能力和分析能力.这节课，是观察课，学生动手制作了简易的"日晷"，在校园里，观察影子的变化规律，以及影子和时间的关系.三、拓展研究学生回答在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用同学们，课下研究一下怎么利用这个太阳钟？教师活动学生活动修改教师活动学生活动修改板书设计

7、　　　　　　　　　９、用太阳计时教学反思本节课学习使学生发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷计时的原理；通过探究活动增强了学生的自信心，体验成功的喜悦。教研组长签字马铭良教导主任签字